《编童话》小学生习作讲评。
因为平时孩子们阅读了大量的童话故事，有一定的基础，所以除个别同学跑题外，大部分同学还是能达到习作的基本要求。但是这次习作优劣高下之分还是十分明显的，主要体现在以下几个方面：
1、情节上的简单与曲折的对比。
2、语言上的平铺直叙与生动描写的对比。
3、立意上的普通与深刻、独特的对比。
立意这个词是第一次出现在我们的讲评中，那么立意是什么呢？
审题是习作的第一步，立意是习作的第二步，也是非常关键的一步，直接关系到习作的成败，也是拉开作文档次的一个关键。立意，简单的说就是文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。用同学们能够理解的话来说，就是你为什么要写这样内容的文章，你想在文章中说明一个什么道理，表达一种什么样的情感，让读者受到什么样的教育和启发？
这一点对二年级的学生来说要求是非常高的，但是我们很多同学还是做到了，只是没有在习作中明确地点出来。
一篇文章就写一个主题，要积极向上，旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。写什么主题是需要花费一番功夫的，要避免老生常谈，人云亦云，要求新、求高、求深，才能引人入胜。
下面，我们用同学们的具体习作来举例说明。
号同学介绍了三种动物的`特点，但是没有写成一个故事，跑题了。32号同学选择了所有的动物来写，结果人物过多，思路不清，导致语句不通，不知所云。28号同学写的是老虎和猴子设计一起把猪吃掉了，老虎在这个故事里有恃强凌弱之嫌，猴子有为虎作伥之嫌，我觉得不是很合适。
号同学完全模仿《猴子捞月》的内容，38号、29号两位同学完全模仿《狐假虎威》的内容，1号同学完全模仿《三只小猪》的内容，22号同学是按照《丑小鸭》的内容进行的仿写，40号同学是按照《龟兔赛跑》的内容进行的仿写，这些同学就犯了老生常谈，人云亦云的毛病。因为这些故事都是家喻户晓，人人皆知的。当然，还有一些同学的故事内容也基本上是从故事书上**过来的。
我们可以参考和借鉴别人写的故事，但是要有自己的想法，情节内容不要完全照搬，这样不利于自己的发展。
号、14、号、34号、48号三位同学的故事内容简单，叙述的语言不够生动，更像是内容概要，没有展开来写，需要改进。
号同学虽然写了很多字数，但是写来写去就是大家在一块玩啊玩，看不出作者想要表达什么。13号同学就写了给小鸟和金鱼取名字，取完名字后也是玩啊玩。49号同学本来是要写森林运动会的，结果没写运动会是怎么进行的，就写了老虎一直在睡觉，一直睡到文章结束也没有醒来。
51号同学写了老虎追猴子，猴子逃了，故事也结束了。以上同学的文章少了点意义。
5、有很多同学的故事可以给我们教育与启发，遗憾的是没有在文章中点出来，马佑军、刘政桓、肖晚珍、陈卓帅和龙晓涵五位同学在文章中点明了主题，这种做法值得提倡。我来总结一下，这些故事的主题可以供大家学习、借鉴和参考。
刘星君、张诗琦---知恩图报；黄湘峰、付星贵、肖晚珍、张恩平、刘宇翔---团结力量大、兄弟齐心，其利断金；廖轶琼---骄傲的人是不会有朋友的；谌晨宇---助人为乐朋友多；陈卓帅、刘政桓、马佑军、廖熠玮---每个人都有自己的长处，要正确认识自己，理智对待别人；曾浩宇---找到自己的定位很重要；张静、龙晓涵---要靠自己的努力去获取成功，靠别人的力量不值得骄傲；彭依九---不听忠告，后果严重；叶紫文---用智慧战胜敌人；钟原---过河拆桥，害人害己；林美姿---用温暖的友情去关爱朋友。
课前准备】1.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作8篇。
2.每一个学生准备一支红笔。
学习目标】1．学会欣赏学生的作品，让学生学会发现别人习作中的闪光点。
2．知道这次习作的评改标准，学习评改方法，会发现自己习作中的不足，学会修改自己的童话作品。
3．会主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
教学过程】一、谈话激趣，明确目标：
1、谈话问好：同学们，孔子有句名言：有朋自远方来——不亦乐乎！今天有这么多老师来到我们实验小学，让我们真诚地问客人好。
2、明确学习内容：前几天，我们进行了第三单元的习作，让老师读到了一篇篇精彩的童话故事。今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获。板书：编写童话—（习作讲评课）
3、出示学习目标：
4、现在请大家回顾本次习作的要求，谁还记得？
生1：选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。
生2：故事要编得合情合理。
生3：故事能给人以启示。
5、教师出示习作要求。
1）选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
2）故事要编得合情合理。
3）能给人以启示。
二、导入新课。
师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。
以前我都喜欢读别人的童话故事，如：《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《小木偶的故事》等。现在，就让我们一起进我们自己的童话世界里游一游好吗？
1、赏题：一篇好的文章，往往是从题目入手，老师课前把一些同学的习作题目打在了投影上，（课件出示优秀题目）
师：来，看看这些新颖别致的作文题目。
师：你最喜欢哪一个？大声说出来。
师：这些题目的作者在**？起立给大家亮个相！
师：采访优题生一两人：
哪个题目是你写的？你怎么会想到起这个题目？
你的题目是哪个？你怎么会想得这么巧妙的？
2、教师小结归纳：我们发现这些题目都很新颖，很吸引人。正所谓“好题文一半”。
师：有了好题目便有了精彩的文章，在这次习作中涌现出了一批优秀的小作家，有一部分同学写出了好文章，有一部分同学的文章有了明显的进步，还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听，虚心学，把自己的文章稍作修改，也能够步入好文章的行列。
3、请同学看大屏幕（出示评议方法）
投影出示：（1）有无错别字和病句。（2）童话故事是否完整，语句是否通顺。（3）想象是否合理有趣，故事是否具体生动。（4）读后是否能给人以启发。
师：在批改中，老师发现了不少同学的作文不仅选材好，新颖，还能运用多种表达方法，通过大胆的想象，把文章写得具体生动，而且文章的可读性也很强。想知道他们都是谁吗？
好！现在进入今天我们讲评课的第一个环节：
一）榜上有名。
师：让我们为这些榜上有名的同学喝彩吧！请两位同学一小主持人的形式宣读：
师：榜上无名的同学也不要失落，因为你的习作里也有精彩之处，老师相信：只要你不断地努力，下一次榜上有名的一定是你了！
二）佳作亮相。
同学们，这么多的好习作，——的习作给老师留下了很深的印象，大家想不想欣赏一下，下面我们进行第二个环节《佳作亮相》。同学们用心听，看看她的习作中哪些地方写得好，是你特别欣赏的？其实欣赏别人的习作也是一种学习。
（找小作者读自己的作品）
1、请同学们结合这次的习作要求，评一评这篇文章好在**？
2、学生交流，结合学生的发言，教师板书：选材新颖。
故事生动想象合理给人启示。
谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你们有什么感想？
一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点，总是给我们美的享受。
三）眼前一亮。
如果有学生读得不好，点拨：俗话说“三分文章七分读”，你的文章写得那么生动！如果能充满感情地去读，相信同学们一定会更欣赏你的习作！来！好好地读一读！）
2、哪些地方写得好？谁有发现？
老师点评：典型事例）你是个聪明的孩子，你发现了他写的事例。
动作描写）你有一双慧眼，一下就发现了，小作者正是抓住了它的动作进行细节描写，才使——形象跃然纸上呀！
语言描写）瞧，这真是一个兰心慧质的孩子，你发现了对人物语言的描写对突出主人公多么重要呀！
神态描写）看，他是用心灵在拥抱文字呀，所以，他发现了这是多么细致入微的神态描写呀！
修辞方法）你关注到了文字中的比喻句，想必你一定也是运用修辞方法的高手。
3、同学们，通过精彩片段的欣赏，你感悟到了什么？——如果学生答不出，就问：对你的习作有什么帮助？——或问：你觉得，对写好作文有什么启发呢？指名说。
预设学生：通过对主人公的语言、动作、心理活动的描写，加上修辞手法的合理运用就能把故事写得具体、形象、生动。
小学生童话习作 我编童话 要角记
以前，宙斯给比较弱小的动物分角，猪也来领角，宙斯见它没有什么东西抵抗别的小动物的能力，就给了它一对最好的角。自从有了这对角以后，猪就变得蛮不讲理，每次有其它动物离它不远时，它就说 快走，这是我的地盘。并且经常欺负其它小动物。小动物们实在忍受不了了，就去祈求丛林之王狮子和老虎帮忙，狮子和老虎约好了去跟...
小学生童话习作 眼泪
我是一个平板，我有一个小主人，他一天到晚都同我形影不离。有一天，小主人到外面去，还带上了我。半路上，他便打开游戏开始玩了，小主人一边走路，一边玩像入了迷一样，到了过马路，路上的汽车喇叭叫着，吵都吵死了，突然红灯亮了，小主人还是大模大样地走着，一点也没有感到已经是红灯了，喇叭声一直叫着小主人听也没有听...
小学生童话习作 小猪回家
小猪回家。一天，小猪在森林里散步，走着走着便迷了路。天渐渐的黑了，小猪心里很害怕。小猪躲在了一个山洞里，它怕得两腿发软，直打哆嗦，一句话都说不出来。这时小猪听见咚咚的脚步声，它哆嗦得更厉害了，眼前的空气像凝固似的。它想 一直躲在山洞里也不是办法，总得想办法出去呀。小猪壮大胆子走出了洞穴，外面静得连针...