新学期开始，接到一个新班级，利用周五的一次班会活动对学生进行了一次调查。其中，一个问题的调查结果令我大感意外：“新学期开学了，你最担心什么？
”学生们纷纷表示不怕作业，就担心自己和同桌的关系。他们大多觉得自己与同桌的关系比较糟糕，不愉快，都希望在新学期里能换一个满意的同桌，能改善自己与同桌的关系，能与同桌愉快融洽的一起学习。看来，曾经以为“同桌的你”是小学生最好的朋友，但现在的情况并非如此，这不得不引起我们老师、家长和社会的共同深思与关注。
同桌关系是小学生人际关系中非常重要的一种关系，对学生的学习和生活都有很大的影响。好的同桌关系，不仅能促进学习进步，还能使学生在学习中获得身心愉悦，同时也能促进良好的班级班风的形成；同桌关系如果不好，成天为一些鸡毛蒜皮的小事争吵不休，就会影响学生的学习情绪，也会影响学生人际关系的发展。
一、 导致同桌关系紧张的原因。
导致小学生同桌关系紧张的原因是多方面的，我认为可以从以下几个方面进行分析：
一是现代社会只强调竞争而忽视了协作，很容易使学生在生活和学习中将两者对立起来，在不知不觉中养成极端个人主义，凡事以自我为中心，阻碍了他们与同学之间发展友好协作的关系。比如现在学生之间学习竞争激烈，有的学生成绩好，有的则落后些，此时，就会出现隐藏的心理对抗，就会用一些他们特有的方式去进行对抗或报复。
二是家长不能给予正确的引导。一旦孩子与同桌发生了矛盾，家长没有同孩子进行认真的沟通，没有找出发生矛盾的真实原因，就盲目的把责任推给对方，指责对方，一味的为自己的孩子开脱，最终只能是以强求老师调换座位而收场，而这样的处理方式根本就没有解决问题的本质，留在孩子心灵上的症结丝毫没有消除。
三是小学阶段是孩子性意识萌芽的时期，他们已经逐渐意识到男女之间的差异，于是有意无意的疏远异性，有时他们甚至会用一些极端的手段来表现对异性的疏远。而恰好在现实中，大部分老师认为以异性为同桌有助于管理和保持良好的课堂秩序，忽视了孩子的心理发育和成长的这个特殊时期，这也是造成许多小学生同桌关系不愉快的原因之一。
四是学生缺乏必要的交往技巧。现在的很多家长都只关注孩子的学习，根本不关心孩子在学校里和同学的交往情况，当孩子和同学发生冲突了，不是同孩子协商找出原因，而是自己出面找老师或越过老师直接找对方同学，这样不仅不能解决不好问题，也会给孩子造成心理伤害，同时也让自己的孩子失去了锻炼自己解决问题的机会，久而久之，孩子也就形成了心理上的依赖。
二、如何改善紧张的同桌关系。
心理学研究表明，能否与别人协作是决定孩子将来能否成才的关键。现代社会分工越来越细，要想成功的办成一件事，离不开与他人的合作。而与同桌处理好关系，就是一个相互协作的过程。
“同桌问题”虽然很多时候表现为琐碎的小事，但处理不好就会直接影响到孩子人际关系的发展。因此，我们要重视和改善小学生紧张的同桌关系。我认为我们可以从以下几个发面去努力：
一、小学生首先应遵守与同伴交往的规则，懂得与他人融洽相处是一个人最重要的品质。学会关心他人，尊重和理解他人，学会宽容——容忍自己不同意的事情，需要做到有错认错。当然，这些都需要老师和家长的共同努力和配合，借助各种有效的途径和机会对孩子进行长时期的传授和渗透。
二、老师在安排座位时应灵活机动。首先要注意到学生性格之间的互补和搭配，而且要经常的变换座位，让学生在集体中有更多的机会与更多的同学近距离的交流，增强孩子的交往能力；其次在条件允许的情况下，可以尝试让孩子自由组合同桌的方式，给孩子更多的选择空间。
三、做好家长工作，请家长不要轻易干涉孩子之间的矛盾。其实，小孩子之间的事情大部分都是很简单的，家长们不应该过多掺和，更不能有过激的行为，我们需要做的只是给予孩子正面的引导，尽量让孩子自己去处理与同学之间的矛盾和分歧。在这个过程中，孩子们会学会一些交往和解决问题的技巧和方法。
四、班集体要有针对性的经常组织一些活动来帮助学生学会正确的处理同桌关系。比如异性同桌间出现的“互相看不惯”的情况，老师不妨在学校里增加男女生合作的活动，帮助他们理解“另一半人类”的性别特点。
此外，值得注意的是，有一部分孩子是不愿意把自己在学校发生的不愉快告诉大人的，反映了他们成熟的一面，但也有可能是处于青春早期的自闭心理，怕告诉大人后“自投落网”。这时我们首先要以真诚的态度和亲密平等的关系和孩子沟通，引导孩子们用“角色换位”来将心比心，摆脱自我中心的思维方式，引导孩子学会坦诚相见，心理有话要说出来，养成坦然正视问题的好习惯。
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