作者：王凤萍。
**：《江西教育c》2015年第11期。
在小学语文每一册课本中，都有大量要求背诵的课文和片段。清代大学者章学诚说：“记诵者，学问之舟也。
”《语文课程标准》也指出：“背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力，还可以帮助学生学习课文中遣词造句、布局谋篇的方法，培养和提高学生的作文能力。”所以，背诵是提高学生语文素养的重要手段，也是小学语文教学中的一项重要任务。
通过多年的语文教学实践，笔者认为可以巧妙运用以下方法指导学生进行课文的背诵，以提高学生背诵之效。
一、看图记忆法。
对于小学生来说，要记住大段的抽象的语言文字是非常困难的。而实验证明，大脑对于图像的存储速度要远远高于对于语言符号的存储速度。小学《语文》课本中配有很多色彩鲜艳、形象直观的插图，这是非常宝贵的教学资源，可在指导背诵时加以合理运用，这对学生背诵能起到很好的辅助作用。
以苏教版四年级《语文》下册《三顾茅庐》一课的教学为例。课文第三节的前半部分描写了隆中的美景，指导背诵时，笔者先引导学生由远而近观察课本插图，说说都看到了哪些景物。根据学生的回答，帮助他们理清作者描写的景物依次是：
山冈—松林—溪流—竹林。接着让学生说说这些景物的最大特点是什么？相机出示词语填空：
山冈（蜿蜒起伏），松林（疏疏朗朗），溪流（清澈见底），竹林（青翠欲滴）。梳理清楚之后让学生看着插图练习背诵这一部分，结果学生短短的几分钟就很轻松地背了出来。
二、线索记忆法。
记忆包括识记和回忆两个过程，学生记忆东西往往不是记不住，而是回忆不出来。因为回忆是需要线索的。怎么能让学生快速记住又能回忆起来所要背诵的课文呢？
那就要给他们提供回忆的线索。回忆的线索在课文中可以是表示时间顺序的词句，可以是提示方位变换的词句，可以是强调观察角度转换的词句，也可以是描写人物心情变化的关键词句等。
怎样指导小学生背诵课文
摘要 小学生学习语文，重要的是强调知识的积累和注重字 词 句的掌握，这是小学生学习语文与学习其他科目既有共性的相同又有个性的不同之处。小学是学生学习语文的初级阶段，也是学习语文的重要阶段，这个时期的学习要为他的终生学习奠定坚实的基础。要提高小学生的语文水平，包括他的基础知识 阅读能力 理解能力 写作...
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指导小学生背诵的方法
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