小学一年级语文《习作二我的自画像》教案

小学一年级语文《习作二我的自画像》教案。

习作二我的自画像》

这是一次习作练习，题目是《我的自画像》，习作附有一幅插图和一篇相对应的作文。

依据教材特点和新的《语文课程标准》，这次习作要达到以下目标：①关心学生了解外貌描写的意义。②指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地**人和由表及里地描写人。

③培养写作的兴趣和自信，让孩子同意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。

如何运用全新的教学理念来实现这些教学目标呢？下面谈一下我的教学设想。

一、想像练习，引入习作内容。

放一段**，让学生说说听的时候自己想到了什么。

注学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的练习，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是构成创新能力的重要因素。

爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。”同学们想得新，说得好。听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。

咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意？注我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。

”老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习热情。

二、指导**，画画习作。

1．引导学生认真**自己的外貌。

大家说的方法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢？

学生讨论后，总结**方法：

一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行**：头发脸眼睛鼻子上身下身足，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。

2．学生口述，说说你**到的外貌特征是什么。学生对着镜子**自己，然后说一说自己的外貌。

3．引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地**，有重点地描写。

同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样寻到自己的特征呢？就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。

这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。

注前苏联教育家苏霍姆林斯基的作文教学体系认为，语言能力的培养是和**能力、思维能力的培养熔为一炉的。他把**作为作文教学的基础，认为**作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。4．学生自己画自画像。

5．引导学生说出自己的身高及喜好。

有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办？没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：

原来是这个孩子呀！

注作文教学要注重发展个性，培养创新能力。“注意表现自己觉得新奇有味的或印象最深、最受感动的内容”其重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向更为鲜明突出。还可以写身材、容貌、衣着、神态、表情等。

注第二学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”，就隐含着自由表达的意思。有创意不等于胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及**的多角度。在写的时候，一定要写真实的自己，优点可以写，缺点也可以，写的内容要能表现出自己的特点。

注老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出老实的、自己的话”。具体地说，“假若有所表白，这当是相关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为”求诚””。

作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做真人的一种历练。

6．学生写《我的自画像》。

你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜爱写哪些内容，就可以写下来。

注必须为学生的自主写作提供有利条件和宽敞空间。只有为学生提供宽敞的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：

不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的。

勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处因此，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。7．同桌两人交流，修改习作。

同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求：

1)寻出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。

2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。注写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还**于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力创设一种氛围，使学生同意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的欢乐。

并重视修改，以及修改中的合作。