2.关注龙头课题。
整百，整千加减法教学反思关于典型问题在着眼于教育改革走向的同时，我们也考虑了学校开展这种课题研究的可行性，以学校龙头课题研究带动校本小课题教研。我们学校的龙头课题《和谐教育》选题较为宏观，研究视野较为宽广，为使龙头课题便于教师操作，我们组织学校骨干力量，由大到小将这重大课题一一细化，分解为一系列的具体小问题，再梳理教师的研究需求，指导教师因人而异的在龙头课题研究中灵活选题，不同研究专长的教师承担不同的研究内容，让教师“面对真问题，开展真研究，获得真发展”，对学校的龙头课题进行集体攻关。2012年九月针对我校的龙头课题《和谐教育》，又一次进行了校级小课题的立项，这次由于得到刘主任和张主任的悉心指导，让学校百分之八十以上的老师都拥有一项校级小课题。
为了让这些小课题的研究真正研究实施，本学期我们决定以我校名师联合会为依托，以课改团队为学科研究组织，对教师进行有计划的专业引领，如课题前期的选题和方案设计，课题研究过程中的理念传递、听课议课、诊断评价，课题结题鉴定前成果整理，争取让所有老师的校级小课题的研究落到实处。这学期对名师联合会及课改团队的成员进行制度化推进，以任务驱动。要求在实践过程中，名师联合会以及课改团队的成员要笔耕不辍，根据小课题的研究每学期撰写一篇课题经验**，每月一次专题研讨总结，每周至少一则实验随笔，这是名师联合会的成员必须完成的研究任务。
其他小课题教师可以根据自己的实践灵活处理自己的课题研究，以表彰激励他们主动**：完成一个课题研究或一个阶段研究，只要研究成果**于自己的实际，能够推动自己的教学，就按区级**奖励。小课题倡导的反思形式很多，教育叙事，教学日记，案例描写，设计反思等均可，只要有感而发，形式不拘一格，以加强教师对教研科研的统合。。
长此以往的持之以恒，就会为日后的课题研究及成果整理提供丰富的素材，也会促进教师反思意识与能力的发展。
二、协助学科教研策划，扎实开展活动。
材料科学概论试题课题组与教研组相结合积极开展实验工作，定期举行课题研究专题培训，加强课题操作过程的指导（每月一次具体活动）；组织教师按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、**，将课题研究与教研活动进行有机地结合。继续深入开展教研组学术沙龙活动，在每一次活动中，每一个教研组都能够提出一个值得有**性的问题，为进一步改进课堂教学，提高课堂教学实效性起到了推动作用。在教研活动上，我们也加强宏观安排，融课题研究于学校教研活动，策划开展系列化主题教研活动，使教师的教学行为、教学经验在针对性的教研活动中进一步提升。
本学期，语文学科《个性化阅读与写作》、数学学科《激发学生的学习兴趣》、英语学科《作业布置的有效性专题研讨》等教研活动的开展，每个活动的开展，我都会参与其中，促进了教研科研的结合。这样以课题的行动研究解决微观问题，各个击破，进而整合成果，由小到大解决学校的大课题，深化龙头课题的研究。也促进了教师对自身的工作进行自我观察、内省、**，行为跟进，从而提高教师科研积极性。
李政化学口诀总结。
三、科学组织理论培训，搭建成长平台。
智慧树材料与社会答案1.定期组织学习理论。多次针对学校的研究课题内容、课题研究理论、**撰写指导，教师的教学评价方法及教学策略进行了理论培训学习。
每名教师都有相关的学习笔记，指导每位教师把课题研究贯彻到每一堂课，每一项教育活动中，教师教学和科研水平在实践中得到可持续的提高。本学期3月、5月，分别举行了一次教育科研讲座，就如何写好教科研**，如何完善自己的课题实施方案，从理念到行动，揭开了课题神秘的面纱。6月教科室组织了达标验收活动，针对课题组的课题研究实验对实验教师的课堂进行了量化达标评估活动。
9月24日下午下午，召开了名师联合会及课题负责人会议。本学期加强名师联合会团队建设，从组建学科团队，继续深化“和谐自能课堂”研究，注重名师的培养，引领教师专业成长，推进5112读书工程的再发展，创新活动形式五个方面开展工作，重点是以名师联合会为依托，开展小课题研究，促进教师的专业成长。10月11日，教科室对课题负责人召开了专题培训《关于“小课题研究”的选题和方法问题》的专题培训，从小课题研究的特点、小课题研究的选题、小课题研究的方法、小课题研究流程与注意事项对老师进行了专项培训，并提出了改进建议与要求。
10月22日，我们邀请了区教科室张锐主任为我校参加课题研究的老师做了一场精彩的报告，让老师们受益匪浅，揭开了课题研究的神秘面纱，很多老师说，原本感觉课题研究是很困难的事情，经过这次培训，增加了自己做课题研究的信心。
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