本学期我担任七年级的英语教学工作。学生刚从小学升入中学，还没有形成稳定的人生观，学习态度与方法还没有形成个人的风格。学生两极分化有些严重。
差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。作为一名年轻教师，我在培优补差工作中不断学习不断总结，结合学生实际情况，具体问题具体分析。
（一）对于补差方面，要考虑以下几点：
1、端正学生的态度。
在学期初，我就鼓动大家积极学英语，在我的激励下我发现学生内心深处都渴望好好学习，取得好成绩，但因为多数学生在小学时养成了不良的学习习惯和学习态度，才造成了今天学习成绩的差距。可见学习态度对学生的成绩影响不言而喻。如果不能扭转学生不良的学习态度和学习习惯，任何培优补差工作的成果都是无法持久，无法做到成绩质的提高。
针对这个主要矛盾点，课后我努力做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的。此外，在课后我也会了解学生们的学习生活，学习态度、学习习惯以及学习方式等。在这个过程中我也发现了一批学习态度端正，学习习惯良好的学生，从而发起了“学习学习态度”的活动，在学生中树立多个学习榜样。
2、严厉与关怀双管齐下。
由于后进生成绩一直不理想，导致部分家长习惯了呵斥，打骂，甚至是讽刺式的教育方式。正因为这种不良教育方式，使得处于青春期的学生自卑叛逆甚至是厌学等情况大量的产生。由于这种不恰当的教育方法，使得这些学生进入了一种“成绩不好——被打骂——害怕学习、烦学习——成绩更不好”的恶性循环当中。
所以对于成绩差的学生，不能光强压，第一要有耐心，第二要有爱心，第三必须细心。要让他们感觉老师是重视他们的，爱的教育更能培养出有爱的学生。到了中学，虽然成绩不好，但他们仍然希望老师心里有他们，如果老师伤害了自己，这对他们的打击是很大的。
但是也需要严格要求他们，否则学生做事不认真、感到无所谓，这样下来后果也是不可想象的。在课堂上要让这部分学生做好笔记，积极参与，课下要把单词、句型、短文等牢牢识记，并多检查。
3、作业的量要***。
作业包括书面作业与口头作业。对于成绩差的学生来说，光有口头作业显得很虚幻，一般这样的学生认为书面作业才是真正的作业，而口头方面他们有很多人无从下手。所以书面作业还是为主要检查的内容，但在做完这些任务之后，还必须严格要求他们识记所写的内容。
在七年级要进行逐一检查，当然这需要老师挤出更多时间才可以。要看今年其它方面的工作是多是少了。
4、课堂不放松，课后不懈怠。
除了课堂课余时间，我对需要补差的后进生进行加餐，所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象，明确告诉他们辅导中要完成的任务，明确他们的学习责任。其次辅导要有明确的方法。
很多学生之所以成为“后进生”很大程度上还是思想不够重视。所以我在辅导过程中依然要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。帮助他们养成良好的学习习惯。
（二）．优等生方面的培优工作。
优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生 “吃不饱”的现象，也不能轻视，在具体的学习，我一般要求培优的学生在识记知识点“牢、准 、全”的基础上，强调进行各种题型的练习，不能顾此失彼。
在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习。平时练习针对考点，语法与语境相结合，培养学生灵活做题的能力。另外也有意培养学生的观察能力，能独立发现课文中的重点、难点和考点。
对于培优来说，要注意以下几点：
1、要想办法让成绩优秀的学生形成持久的积极的学习态度。
凡是由于虚荣或一时兴起而努力学习的学生不一定有持久的积极的学习态度。所以要对成绩优秀的学生进行理想教育，让他们把学习当作一种乐趣，成为体现个人人生意义的行动的一部分。
2、让他们确立学习的目标。
引导他们把学习分成几个阶段，每个阶段定一个目标。实现这些目标就意味着自己成功了。然后带着这些成就感，激励他们实现下一个更大的目标。
3、作业量少而精。
这和成绩较差的学生不同，成绩好的学生不能占用太多时间做作业，这会降低学习的效率。当然在学生巩固知识方面出现问题时要及时安排一些书面作业，让学生做到手熟眼熟。也不能过高地估计学生，平时还需多观察。
作业要体现中招考试的风格，做到有备而来。
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