“花若盛开，蝴蝶自；你若精彩，天自安排”。随着幼教改革和学前教育的理念深入和幼儿园教研活动的深入开展，我们越越深刻地意识到：教育研究活动对提高幼儿园教育教学质量，提高全体教师业务素质起着非常重要作用。
不知不觉一学期又在忙忙碌碌中过去，回顾这一个学期的研训工作，我园以“楠溪小田”项目制为指导，结合我园教师在课程建设方面缺乏认知、了解的实际需求，为全园教师安排了操作性强的研训项目。我们在实际研训项目安排过程中，先从概念入手，再实践，最后总结反思了解课程开发的相关理论知识和实施方法，提高了教师的科研水平。整个研训过程，我最大的感受就是：
忙碌、充实、转变、提高。在园长的直接领导和各位老师的通力合作下，扎扎实实、井井有条地做好了每一天的每一项工作，认真执行园内的一系列要求，比较圆满地完成了各项任务。现将本学期幼儿园研训工作做以下总结：
一、做项目制培训，树品牌教育。
“楠溪特色社会性区域游戏的组织与实施”和“楠溪小田课程开发的组织与实施”的校本培训项目，是我园围绕幼儿园“本教育”的顶层化下实施开展的。对孩子实施本教育，让孩子回归本真，对教师实施本培训，让教师蜕变睿智。如此一，幼儿园的品牌特色才得以彰显。
作为摸着石头，一步一脚印过河的实幼人，项目制实施一年以，我们收获了许多，也感悟了许多。
1.多形式培训，让老师做培训主人。
校本培训相比于其它培训，最大的区别，在于参训人员相互熟悉，参训时间相对机动。这，让参加培训的老师拥有更多展示的机会。围绕项目计划，安排了专家引领、同伴互助、自主研修三大模块，围绕这三大模块，我们又细化成了专题培训、技能技巧培训、经验分享、公开课、自主阅读等等培训形式。
将全园教师分为保教主任、教研组长段长、普通教师三个层次，为每个层次的教师安排相应的培训内容，比如：教学副园长为全园进行相对理论性强一些的学习，为老师们引领方向；教研组长将项目制的实施计划详细落实到每一个教研活动，策划参与互动式的研训活动；段长进行相关实践经验分享；而普通教师，则发挥个人特长、优势，进行一些技能技巧培训、公开课等。这样一，每一个层次的老师都有了一个可以展示和表现的机会，相比于向专家指导的专业性，同伴之间的相互学习和影响则更加接地气也更加容易接受。
从教师个人成长的角度看，每一次经验分享，每一次策划活动都是一次锻炼和提升。比如在王素芳老师的美术基本功培训，王老师作为幼儿的老教师，在很多培训中，总是会因为自己年纪大不敢表现，使其在培训活动中经常出现游离在培训活动之外的情况。而技能技巧这一同伴互助形式，让王老师手工的特长得以在同伴面前展示，给自己展示的同时也让同伴得到了学习，一举两得。
这样一，老师们的参与积极兴高了，培训效果自然不言而喻了。让每个老师做每次培训活动的主人，把让我学变成我教，我要学，这才是培训效果发挥到最大的关键。
2.站在“巨人”肩膀看问题，让结果事半功倍。
专业有效的培训，自然少不了专家的引领。项目的实施过程中，我们邀请了自温州市教育局戴仙仙老师和县教师发展中心单琼赟老师为我们进行专业引领下，让我园教师对于幼儿自主游戏的组织实施、观察解读方式有了更加科学的认识。基于我们的实践调研，我们发现，虽然大家都知道游戏的重要性，也知道游戏开展过程中材料的投放与环境的创设都是利于幼儿游戏开展的必要条件。
但是，教师对自主游戏的概念的理解还是模糊的，对幼儿发生的自主游戏行为的梳理与解读还是陌生的，对幼儿自主游戏开展之后如何进行回应策略还是肤浅的。于是，为了让教师能够走近幼儿的游戏现场，走进孩子的游戏世界，看懂、读懂幼儿的游戏行为，提升教师的专业水平的发展。我们开展了“走动式”的教研活动，分别观摩了大一班的“木工坊”、大四班的“百花苑”、大五班的“民间游戏馆”。
通过多次的研讨，我们较好的做到了从理论到实践，从学习到分享，让老师们的专业水平就这样在听听、谈谈、看看、做做的过程中获得了提升。专家的指导，让我们在游戏实施过程中少走了很多弯路。有了别人的已有经验，我们的实施过程更加顺利了。
3.项目成果——楠溪小镇。
继2017年，“楠溪一条街”功能室自主游戏之后，沿用“温州游戏”的模式，我园又自主生发了“楠溪小镇”这一项目化游戏课程。它是永嘉县实验幼儿园课程游戏化改革的重要工作。经过近一年的努力，老师和孩子们一起成长了。
这就是课改带的最大成果！孩子们自己做计划。当计划真正属于孩子，玩什么，怎么玩，和谁玩都是由孩子决定，自由选择，这才体现真正的自主。
玩的整个过程，她们可以合作玩、独立玩、**玩、角色玩、竞争玩等等。研究是幼儿游戏活动的核心环节，在游戏中，幼儿自己发现问题、研究问题、解决问题。
从空环境游戏，到项目化游戏的过渡，教研，是我们凝聚力量和产生智慧的基地。观摩、研讨、再观摩，再研讨，在一次次头脑风暴的洗礼下，实幼老师的观念在不断改变，实幼孩子的游戏水平在不断提升。
为了孩子的发展，实幼的老师们不断努力！这一年在游戏上的改革是一个好的开始，也是大家持之以恒的工作。带着积极创新的工作态度，实幼的2019会更加精彩！
二、丰富教育教学活动，提高了本年级组的保教质量。。
1.轮流主持活动。
在本学期开始，我们会制定研训工作计划，将一学期的活动方案告知全园教师，让教师能根据自身的特点认领教研专题，从而达到人人参与主持教研。针对教研重点主动学习理论知识，通过自身的学习、理解，然后将有所感悟和其他老师进行分享。这样不仅促使教师主动地去查找信息、自学理论，而且也大大减少了教研中理论学习所占的比例，让老师们能有更多的时间去**、交流，真正成为教研活动的主人。
如夏程程老师分享的民间技能大练兵——陶艺，让我们了解陶器历史的同时，还欣赏了大量精美的**和陶器实物，知道了陶器的整个生产过程、品种，并用刚学会的方法动手制作了自己喜欢的陶艺作品。
2.开展集体备课。
我们保证每2周就有两次备课活动，以楠溪手工美食的家长助教生活课程开发的实践研究为主题，由同班大、中、小年级段3位主备教师，结合其他同年级段教师对助教活动进行集体研讨，并详细记录备课过程。在集体备课的教研活动中，鼓励教师研究思考点，将自己对活动方案中可能遇到的问题或一些有价值的内容提出进行研究讨论，各自充分阐述自己的见解，听取其他教师的看法。教师间的合作研讨可以增进教师彼此间的了解，强化教师的合作意识，发展教师的反思能力。
当然，有时意见会有分歧，但就是在这样的“思维碰撞”中，在沟通、互助、分享中，老师们有了更多的新的认识。
3.家长助教展示活动。
小一班家长韩蓓的《好吃的麻糍》、大二班家长董笑丽的《五彩麦面》、中三班家长汤回回的《楠溪豇豆饼》、大四班家长董若圆的《绵菜饼》、大五班家长陈少珍的《麻花》这五个活动的展示，拉近了家长与幼儿园之间的距离，活动前，教师与家长充分沟通，准备好活动时的材料，使孩子们能够积极动手操作。家长们带着自己特有的专业知识走进课堂，带给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式，弥补了教师在专业领域的不足，实现了家庭与幼儿园更为平等更为广泛的教育互补。活动后的集体研讨为教师和家长间提供了一个交流和经验共享的机会，家长可以分享教师先进的教育观念、教育技能和教育经验，教师也可以从家长那里获得更多有关幼儿的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。
三、配合幼儿园开展各种活动。
幼儿园的工作，很大程度上是以社会、以家长的评价为标准的。加强幼儿园的宣传也是我们工作的重点。本学期，我们积极组织多项活动，让教师在活动中不断成长，如：
4月份：开展了师幼“慈善一日捐”活动；开展幼小衔接系列活动，如参观实验小学；组织幼儿进行一次以《我不上你的当》为主题的防拐骗教育春游活动。5月份：
开展了以“防震减灾”为主题的应急疏散演练活动；由温州市妇联，永嘉县妇联、温州市女童保护工作专业委员会等单位团体举办的“女童保护教育进基层”走进我园；邀请了自厦门春秋艺术中心的高辉老师前对教师进行手工制作培训“纸盒创意制作”；北城街道联合我园开展“家和万事兴，家风伴我行”主题活动。6月份：开展了教师互听互评活动，全体一线教师围绕五大领域的教学内容以“试课”的形式展开了活动；开展了以“端午传情，家园共育”为主题的家长开放日活动；在“安全生产月”期间举办了“做自己的安全首席官”幼儿安全绘画比赛。
此外，我们还将活动扩大到了县级层面，4月份：同溪口镇中心幼儿园进行结对帮扶活动；我园作为市卫生保健规范园，接待了自各学区幼儿园的幼教同仁，并进行了日常卫生保健工作的参观学习。6月份：
面向上塘学区开展了“自主游戏”观摩展示活动；举行了“学前教育课堂改革之自主游戏交流会”，自县内各个学区幼儿园的160多位幼教老师齐聚我园。县里大型活动的组织和实施，让我组老师的能力得到了很好的提升和锻炼。
四、取得的成绩。
本学期我组老师通过自己的努力取得了很多成绩，黄毛毛老师的论《大班幼儿成语故事教学的实践研究》获得县三等奖。黄毛毛老师在上塘学区做专题分享，中大班老师给全县教师公开展示自主游戏。郑茜老师的论《**幼儿园**歌唱活动的教学策略》获得二等奖。
郑茜老师的《大班健康绳彩飞舞》教学课例评比获得县二等奖。郑茜老师的《当孩子发生争执时》教学课例评比获得县二等奖。张洁、林建双、郑茜的微调研获得县二等奖。
郑茜老师在名师工作室活动中送交乡下中班艺术《滑滑梯》。金东燕、孙婵琼的微调研获得县三等奖，金东燕老师在全县90学时培训中做观点报告《我和乌龟做朋友》。金东燕、王仙华、蔡喜悦的自制玩具获得县一等奖市三等奖。
金东燕老师的论《以猜想为先导，落地实践做验证—大班幼儿科学活动为例》获得县一等奖等等。全园教师在县课堂变革之自主游戏交流会上做公开展示；在自制教玩具评选活动中金东燕、王仙华、蔡喜悦老师的《套娃洞洞乐》获县一等奖和市三等奖，徐霜霜、邹雪瑶、林建双老师的两件作品分别获县一等奖和二等奖；王仙华老师的《以大班一日活动的优化促幼小衔接的有效开展》在县主题征评选中获二等奖；胡晓丽、胡婵、徐霜霜老师的论分别获县二等奖和三等奖；胡婵、徐霜霜老师的教学案例均荣获县二等奖。
五、教研活动的反思与不足。
整个项目实施下，让我们老师收获了许多教学经验和方法，同时我们也看到自身的不足，具体表现如下：
1.我们的研究还不够深入，教研组整体解决问题的能力还有待提高。
2.结合本园实际，加强课题研究，提高全体教师科研意识。
3.集体备课要注重实效，认真落实备课展示活动，克服教研倦怠。
4.教研活动中个别教师不善于表达自己的意见。
六、下学期教研工作方向。
1.积累科研资料：我们要多做课题研究，每一位教师都应该尝试着去做，只有多做研究才能更好的了解孩子、了解教学。
2.进一步提高自己的科研反思能力，鼓励教师多渠道交流，多写论和案例。
3.继续优化教师职业幸福感，强化团队建设。
4.全面推进幼儿自主游戏。
“陌上花已开，君可缓缓归，你若盛开，清风自”，只要自己足够好足够努力，那么优质的教研自然而然就形成了，以此与大家共勉。
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