2017—2018学年第一学期书法教学述职报告。
灵武六小杨金伟。
本学期，是我担任六小专职书法教学的起始阶段。在这一学期我主要做了学生教学、教师培训、书法导学团三方面的工作，现就本人这三方面的工作进行概括述职。
一、关于书法。
1、书法的定义。
书法中的“书”乃“写”也，“法”为法规、法则、法度，“书法”乃写字的法则。我们通常把按着一定书写法则写的有审美价值的字，称为书法，精此道者为书法家。而不可把一般的毛笔字叫“书法”。
书法，看似十分简易，仿佛凡会书写汉字的人都可以参与，能使用毛笔在宣纸上书写汉字，似乎就成了书法家。其实不然。书法作为一种艺术创作，是玄妙而艰深的。
写汉字容易，真的走进书法艺术境界的书法家并不是很多的。
书法，是在洁白的纸上，靠了毛笔运动的灵活多变和水墨的丰富性，留下斑斑迹相，在纸面上形成有意味的黑白构成，所以，书法是构成艺术；书家的笔是他手指的延伸，笔的疾厉、徐缓、飞动、顿挫，都受主观的驱使，成为他情感、情绪的发泄，所以，书法也是一种表现性的艺术；书法能够通过作品把书家个人的生活感受、学识、修养、个性等悄悄地折射出来，所以，通常有"字如其人"、"书为心画"的说法；书法还可以用于题词、书写牌匾，因此，也是一种实用性的艺术。总之，书法，是具有更强的综合性艺术，是更倾向于表现主观精神的艺术。
2、学习中国书法的意义
书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与**、美术相通。书法是中国的国粹，博大精深，源远流长，是东方艺术的代表。
从古到今，世界上数千种文字仅止于记事传言，虽有写得美观、带有艺术意味的文字，但是只有汉字的书写上升为一门特别高深的艺术，它产生了别具一格的形式意味和笔法体系，有严格的技艺规范和品评标准，其审美意味所表现的创造主体的心灵世界，是书法艺术的精神构成，成为世界艺术史上的瑰宝。
书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。目前，中国的家庭多为独生子女，他们中的一部分生活自理能力差，性格比较孤僻。练习书法则是调节心理素质、规范行为的好办法，可以使学生进入相对静止状态。
3、怎样学习书法。
1）严格正字：即把汉字写得正确、清楚、整洁，不任意杜撰笔画、字形。
2）循序渐进：先楷后行（往前可写篆、隶，往后可写行、草），先大后小（一般练字大小：5－7cm见方，往小可写小楷：
两厘米见方以内的楷书就都可称为小楷了，两厘米以上就可称之为中楷了，再大到七八厘米就是大楷了。往大可写榜书：字径多在30厘米到2米之间），先专后博（选定一家或一帖）
3）刻苦临习：其实践性、技巧性很强，需长时间刻苦练习。
4）注重“字外功”。广读书，加强文学、史学、哲学等各方面的综合修养，并善于从姊妹艺术中（如绘画、**、舞蹈等）吸取养分。
学习书法，就是要学习传统碑帖，写得越像越成功！楷书是很难的，学好不容易。要定时、定量、定帖。学习楷书的程序就是书写姿势—基本笔画—偏旁部首—独体字—合体字—章法。
二、打好基础，慢一点，趣一点。
万丈高楼平地起”，鉴于本校实际情况，本学期我的工作目标就是规范师生书写，为以后的书法工作开好头。我本着“打好基础，慢一点，趣一点”的方针开展书法的学生教学、教师培训、导学团三方面的工作，争取把工作做扎实。
一）认真制定工作计划。
开学初，我就根据学校工作安排，认真制定了学生教学、书法导学团、教师培训的工作计划，做到有的放矢，为一学期的工作做好规划。主导思想就是“打好基础，慢一点，趣一点”。
二）认识书法学习的意义。
在学生教学、书法导学团工作中通过课件、举实例给学生讲述学习书法的意义；在教师培训中通过微信美篇、面对面交流向老师们讲解学习书法的意义。
三）做好书写准备工作。
1、书写工具准备。
学生教学、书法导学团学校有专门的书法教室，提供笔、砚、毡，墨、纸学生自备。教师培训学校提供小黑板、粉笔，钢笔书写格子纸。
2、选贴。学生教学、书法导学团主要选的是欧体、颜体字帖；教师培训主要选的是欧体字帖。
3、书法课件、资料准备。
开学后，根据工作需要，我搜集整理了学习书法的相关课件、资料，和杨卫国老师整合在一起，为今后的工作做好准备。
四）规范书写姿势。
1、学生教学。
我利用开学初的两周书法课时间，对所带。
一、三、五年级学生进行“三姿”（坐姿、执笔姿势、书写姿势）进行反复示范、纠正，为以后的书写练习做好准备。并且在以后的书写过程中经常强调、及时纠正学生的“三姿”问题，争取使其养成正确的书写习惯。
2、书法导学团。
课前准备阶段和课间练习阶段检查、纠正“三姿”问题。
3、教师培训。
通过微信、美篇、面对面交流纠正“三姿”问题。
五）基本笔画练习。
1、学生教学。
在课堂教学中通过课件分析、教师演示、学生练习、展示交流、评价互动的方式，解析楷书28个基本笔画的起笔、行笔、收笔的要领，轻重提按的用笔方法。让学生通过双勾、摹贴、临帖方法反复练习，打好基础。
2、书法导学团。
解析楷书28个基本笔画的起笔、行笔、收笔的要领，轻重提按的用笔方法。让学生通过摹贴、临帖方法反复练习，打好基础。
3、教师培训。
1）粉笔字。
每周三，我将临摹好的欧体楷书10个基本笔画书写后拍照发到六小教研群里，让35岁以下的教师临写。
2）钢笔字。
每周三，我将欧体钢笔楷书10个基本笔画拍照发到六小教研群里，让35岁以下的教师临写。
六）偏旁部首练习。
1、学生教学。
在课堂教学中通过课件分析、教师演示、学生练习、展示交流、评价互动的方式，解析楷书常见偏旁部首的结构，演示起笔、行笔、收笔的要领，轻重提按的用笔方法。让学生通过双勾、摹贴、临帖方法反复练习，打好基础。
2、书法导学团。
通过课件分析、教师演示、学生练习、展示交流、评价互动的方式，解析楷书常见偏旁部首的结构，演示起笔、行笔、收笔的要领，轻重提按的用笔方法。让学生通过双勾、摹贴、临帖方法反复练习，打好基础。
3、教师培训。
1）粉笔字。
每周三，我将临摹好的欧体楷书常见偏旁部首书写后拍照发到六小教研群里，让35岁以下的教师临写。
2）钢笔字。
每周三，我将欧体钢笔楷书常见偏旁部首拍照发到六小教研群里，让35岁以下的教师临写。
七）独体字练习。
1、学生教学。
在课堂教学中通过课件分析、教师演示、学生练习、展示交流、评价互动的方式，解析楷书常见独体字的结构，演示起笔、行笔、收笔的要领，轻重提按的用笔方法。让学生通过双勾、摹贴、临帖方法反复练习，打好基础。
2、书法导学团。
通过课件分析、教师演示、学生练习、展示交流、评价互动的方式，解析楷书常见独体字的结构，演示起笔、行笔、收笔的要领，轻重提按的用笔方法。让学生通过双勾、摹贴、临帖方法反复练习，打好基础。
3、教师培训。
1）粉笔字。
每周三，我将临摹好的欧体楷书常见独体字书写后拍照发到六小教研群里，让35岁以下的教师临写。
2）钢笔字。
每周三，我将欧体钢笔楷书常见独体字拍照发到六小教研群里，让35岁以下的教师临写。
八）搞好书写检查评价工作。
1、学生教学。
平时课堂教学中，每次上课前检查学生的文具摆放。适时对学生的“三姿”进行检查纠正。对学生的练习采取自我评价、同学互评、师生共评的方式进行评价，发现问题、纠正不足、鼓励进步。
下课时对学生的文具、凳子摆放、卫生进行检查。督促学生养成良好的书写习惯。
2、书法导学团。
每次上课前检查学生的文具摆放。适时对学生的“三姿”进行检查纠正。对学生的练习采取自我评价、同学互评、师生共评的方式进行评价，发现问题、纠正不足、鼓励进步。
下课时对学生的文具、凳子摆放、卫生进行检查。督促学生养成良好的书写习惯。
3、教师培训。
每周一对教师书写的粉笔字进行逐个检查、评价，对检查结果进行记录，对有空的教师进行当面指导；及时将检查结果在六小教研群里公布；适时通过微信、美篇在六小教研群里进行小结，指出问题、肯定进步、指明方向。
九）完善档案资料。
学期末，将学生教学、书法导学团、教师培训的计划、教案、考评、制度、比赛等方面的文字、**、作品整理好，完善了档案资料。
十）做好书写成果展示。
学期末，将学生教学、书法导学团、教师培训的书法练习作品整理好，装订成册，存放在学校书法教室，以备检查。
书法教育，也是习惯养成教育”，一学期一直严格要求，目的就是要师生打好基础、养成良好的书写习惯，虽然步履艰难，但我们一直坚持。通过一学期的努力，学生书写姿势普遍正确，在书法教室活动的行为得到规范；基本笔画基本会写，知道了占格、起笔、行笔、收笔。教师整体书写水平有了提高，知道了用笔，注意了占格，控制了大小，王双、马楠、冯菲菲、周佩佩、王艳、方晓莹、董进超等老师书写质量最好，马荣福、杨昌昊、杜娅美、陈玉湖等教师进步最大。
毛笔书法是粉笔字、钢笔字的根，要想正真提高教师书写水平必须要练习毛笔字。还要提高认识、端正态度、认真书写，才能更进一步。展望明天，让我们携手共进！
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