教案。20古诗两首【教材简析】
本单元选取的三篇精读课文、两篇略读课文都是引导学生在感受爱、表达爱、奉献爱的过程中体会爱的重要性，把握正确的生活态度，树立积极的人生观、价值观。《古诗两首》是本单元的开篇之作，抒发了人世间最普通的友人离别之情，作为感情基石，为学生学习后面的课文打下了基础。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。
孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：
帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。
送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。安西是指安西都护府，在今天的x疆库车附近。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离。
情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。【学情分析】
两首古诗所表达的感情，学生理解起来比较容易，但四年级是学生口头言语向书面言语发展的过渡期，学生的书面言语能力比较弱。本课的两首古诗都是脍炙人口之作，无论从斟词酌句还是写作技巧上，对学生的语文能力都有相当高的要求。要通过含蓄的诗句理解诗人内心丰富的情感是有一定难度的，这是学生学习的重点。
【教学目标】
认识5个生字，会写7个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。【教学重点】
理解古诗大意，通过赏析诗人以景写情的表达手法，体会诗人表达的深刻感情。教学难点。
通过“情”感染学生、熏陶学生，想象诗歌所描绘的情。
景，体会作者的思想感情。教法学法。
主要教法有“谈话法”、“情景教学法”、“重点字词品味法”、“角色体验法”等。
主要学法有“想象画面法”、“联系生活法”等。教学准备教师：多**。
学生：预习课文，搜集相关资料。教学时间2课时教学过程第一课时。
学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一、激趣导入，介绍李白。
背诵《赠汪伦》：初步感知古人的送别深情，引出另一首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2.你知道是谁写的吗？（李白）你对李白有哪些了解？
3.品读诗题：题目告诉我们些什么呢？
（学生自由谈谈对古诗题目的理解。）。二、复习方法，初读感知。
复习古诗的学习方法：
初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读。
成诵。2.初读感知。
1）自读自悟：学生运用工具书或注释等多种方式了解诗的大意。
2）查读正音：通过指名朗读古诗，及时正音。（3）集体交流：
你读懂了这首诗的哪些地方？（4）理解大意：用自己的话说说这首诗的意思。
三、品诗句，明诗意。理解第。
一、二行诗的意思。
1）谈话：李白与孟浩然是什么关系呢？你怎么知道的？
2）请喜欢读第。
一、二行诗的同学，起立朗读。（3）指名说诗意。教师适当点拨如下：
西辞：从西边离开。（展示地理图，由图可见黄鹤楼在扬州的西边，所以孟浩然由西向东顺流而下）
烟花：形容花开得繁茂，象浮动的烟雾。（指导想象鲜花盛开的景象）
谈话：这两行诗分别点明了送别的地点、时间，所以前两行诗是叙事。请用重点符号勾画出关键词。（“黄鹤楼”、“三月”）
4）齐读第。
一、二行诗句。
过渡：在阳光明媚，鲜花盛开的三月送别朋友，诗人是怎样的心情？
2.理解第。
三、四行诗句的意思。
1）请喜欢读第。
三、四行诗的同学起立朗读。（2）谁愿意试着说说诗句的意思。（学生各抒己见）老师相机指导如下：
孤帆：一只孤独的帆船或一片孤独的帆船。（并不是江面上只有一只船，这里写出了诗人对朋友的牵挂）唯：唯独，只。（也体现出诗人对朋友的担忧）天际：天边，天水之间。
3）自由朗读全诗，同桌互相说说整首诗的意思。（4）指名汇报说诗意。（5）全班齐读全诗。四、朗读诗句，体会诗情。
谈话：刚才我们理解了诗意，老朋友孟浩然要远去他方，诗人李白送别时是怎样的一种心情？（依依惜别，难舍难分，情深意长）
2.提问：谁愿意把这两行诗读出来？
（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）在这两行诗中哪两个词最能体现朋友之间的依依惜别之情，体现出诗人对朋友的无限眷恋和牵挂呢？（“孤帆”、“唯见”）
3.请同学们想象“孤帆远影”、“长江天际流”的景象。
体会作者的心情。
4.师导：这两行诗借景抒情，体现了诗人与朋友的情意比江水更深，比江还长，应该读得怎样？
（舒缓而情深意长）5.请男生来试一试。（读后，女生评，师评）6.
请女生再来读一读。（读后，男生评，师评）7.齐读。
五、扩展延伸。
谈话：听了大家情深意长的朗读，老师仿佛真的看到了一千多年前的那位伫立江边，目送友人离去，看啊看啊，直到船只消失在天水之间。请同学们想象一下诗人会想些什么呢？
2.请同桌互相说一说。（学生交流）3.指名上台汇报交流，互相评价。
这一别不知何时再相见了；江水啊，请把我的好朋友平安载到扬州吧，朋友，你慢慢走吧，我们会再相见的）六、总结，诵读。
谈话：悠悠黄鹤楼，依依惜别情，同学们，请合上课本，闭上眼睛，让我们用深情的诵读再替李白送一程孟浩然吧！
2.全班起立诵读全诗。
3.同学们，学完这首诗，你感受最深的是什么？七、作业布置。
诵读背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。第二课时学习《送元二使安西》一、激情入境，揭示课题。
在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧。谁有知心朋友？（指名谈和知心朋友在一起的感觉。）
2.朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的友谊。假如，有一天，由于转学、升学等原因两人要分开了，你的心里会怎么想？
是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。在古时候啊，由于交通不方便，朋友分离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。
于是，在和朋友分离之时，人们就会写一些诗或来送给朋友。回忆一下，你都知道哪些描写朋友之间友情的名言或名句？
3.让我们穿越时空的隧道回到唐朝，来到长安城，来到咸阳，来到距离咸阳二十里外的渭城。那里，有两位朋友，正在惜惜离别。
今天我们学习20课《古诗两首》的第二首诗《送元二使安西》（板书课题）。
4．同学们课前已经预习过了课文。谁知道“使”是什么意思？（指名回答）“安西”是个什么地方？二、初读古诗，掌握大意。
学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。2.指名学生读诗，适时纠正错误读音。
教师相机强调多音字，区别不同意义的多音字的读音，并让学生组词。（舍、朝等）
3.学生默读古诗，要求结合注释，理解诗意。（1）请大家默读古诗，联系生活实际，结合注释思考这首诗讲了什么？
2）同桌之间先试着说一说。（3）指名学生说全诗大意。
4）指名学生具体生动地概括诗的大意。
5）教师总结诗意，学生回顾体会古诗中朋友离别时依依不舍的情境。
3.学生同桌互读，要求读出感情，注意节奏。（1）师配乐范读古诗。
2）学生多种方式读诗，教师指导有感情地读诗。（学生互读、师生共读、教师范读、指名读）。（3）学生配乐齐读。三、想象画面，走入诗境。.理解第。
一、二行诗的意思。
1）我们来看这两个字“朝”、“舍”，它们在诗中怎么念？把这两个字放回诗中多读几遍。边读边想：
读着读着，你仿佛看到了什么？（生：小雨，柳树，客舍，酒宴。
）（2）师：渭城，清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加苍翠欲滴，你。
觉得这景美吗？让我们带着这感觉一起美美的读一下。（生齐读）
3）引导学生背这两句。指名背诵。2.
了解西去的背景，明白西去路途的遥远及艰辛。（1）从课题我们知道元二要去安西，也就是现在的x疆维吾尔自治区。两地相距大概有3000多里。
在古代是没有火车、汽车的。可以想象在古时那得需要更长的时间，在旅途中元二可能会经受许多意想不到的事情。比如：
气候、路上遇到什么意想不到的事等等。
2）唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，经常有关于**或外交活动。从军或出使阳关（唐出使西域的必经之路）之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举。朋友“西出阳关”，虽是壮举，但作为好友的王唯，他想到好友要经历万里长途的跋涉，想到好友要备尝独行穷荒的艰辛寂寞，于是，特意从长安赶到渭城来送他的朋友。
这份情可谓重矣！此时，他们来到了一家小客栈里。正在惜惜相别。
让我们来看诗的后两句。一起读一下。
3.生齐读。（注意听学生的发音是否正确。尤其是“故人”）
4.抓“劝”、“更”想象当时情景，师生互动谈话，进行多元感悟。
1）师：“好一个“劝”字啊！我们想一下这是谁在劝？
说说你的理由。
5.演一演当时的情景。师生对话。
师：王兄，多谢你从长安赶来送我，你的这份情，我元二领了，来让我们干了这杯酒。
师：皇上此次派我去安西，我一定会不辱使命，扬我大唐雄威。只是，家中老母年纪已大，想到不能在娘身前尽孝，心中又平添几许惆怅，还望王兄，常去看看她老人家。兄弟在这里谢你了！
师：我实在舍不得你们啊，还有家中犬子尚还年幼，就请王兄，多加指点。.
师：这是他们在互相劝。是啊！
朋友之间有多少知心话要说啊！又有多少说不完的话啊！而现在两位情深意重的好友就要分手了。
让我们带着这份痛心，这份难过，这份不舍，这份依恋，一起读这两句。
6.就这么喝啊说啊，说啊喝啊，不知不觉，分离的时刻到了，不得不分开了。什么也不说了，什么也不能说了，就让所有的情都化在这杯酒里吧。
那就更进一杯酒吧！读。7.
一个“劝”字，一个“更”字，生动的描绘出朋友之间那种难舍难分的情。四、总结升华。
人间自有真情在，人间自有知音人。除了友情，还有亲情，乡情，师生情等等，等等。用你的心去感受人间真情吧！
课下同学们可以找一下王维的其他诗篇进行阅读积累。五、布置作业。背诵、默写古诗。
2.用自己的话说说诗文的意思。板书设计。
黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西叙事抒情写景借景抒情送别。
依依惜别之情依依惜别之情附：相关链接送别诗几首。
王维《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？
高适《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
王勃《江亭夜月送别二首（其二）》：乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
王勃《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
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