规范南园十三首》（其一）
教学内容】山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学四年级“经典驿站”单元第1课《南园十三首》（其一）
教学目标】1．指导学生正确、流利地朗读诗歌，并能背诵诗歌。
2、通过诗歌朗诵比赛，体会作者所表达的情感，提高朗读水平。
教学重点与难点】
1．指导学生正确、流利地朗读诗歌，并能背诵诗歌。
2、通过诗歌朗诵比赛，体会作者所表达的情感，提高朗读水平。
教学准备】多**课件。
教学过程】一、 创设情境，提出问题。
自古以来，有很多诗人借景抒情，但多“以美景表喜悦”、“以萧瑟表悲凉”但今天学的诗却是“美景与悲凉并存”[板书课题]
二、自主**，解决问题。
一）、正确朗读，读出韵味。
1、自由朗读：让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读：其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读。
（二）、借助译文，理解诗歌。
1、引导交流：在学生反复诵读诗歌后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看诗歌后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的内容来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决……
3、理解译文：现在你能说出这首诗的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对诗歌内容的理解。
三）、背诵诗歌。
在学生熟读理解的基础上，引导学生组内背诵后齐诵，在反复诵读的过程中深入感悟。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、交流诗歌。
学生将课前搜集到的三种类型的诗歌，进行交流。
2、诗歌朗诵比赛。
四、梳理小结，当堂检测。
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？
板书设计。南园十三首（其一）
美景与悲凉共存。
无题。唐李商隐。
教学内容】山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学四年级“经典驿站”单元第2课《无题》
教学目标】1．指导学生正确、流利地朗读诗歌，并能背诵诗歌。
2、学习利用读书卡片积累资料。
3、感悟诗歌内容，理解诗意，不断从中受到启发。
教学重点与难点】
1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，并能背诵诗歌。
2、 学习利用读书卡片积累资料。
教学准备】多**课件。
教学过程】一、创设情境，提出问题。
同学们，喜爱我们中国的诗歌吗？谁能起来给大家朗诵一首呢？（学生朗诵）今天老师也想请大家欣赏一首诗歌，请看大屏幕。
（学生欣赏）刚才大家庭的非常认真，这就是我们今天要学习的诗歌《无题》[板书：无题]谁能谈一下，听了这首诗后有什么感受？（生畅谈感受，师可作适当点拨）那么大家就带着忧伤有感情地朗读以下诗歌吧！
二、自主**，解决问题。
一）、正确朗读，读出韵味。
1、自由朗读：让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读：其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读：每句话前两个字学生读，后面老师读，然后师生互换再合作读。
（二）、借助译文，理解诗意。
1、引导交流：在学生反复诵读诗歌后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看选文后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的提示来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决……
3、理解诗意：现在你能说出这首诗的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对选文内容的理解。
三）、背诵诗歌。
在学生熟读理解的基础上，引导学生组内背诵后齐诵，在反复诵读的过程中深入感悟。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、欣赏、学习《无题》歌曲。
师：同学们，很多古诗词已被人们配乐演唱，《无题》就是其中的一首，下面老师就请大家欣赏一下。
2、制作读书卡片。
师：李商隐的另一首《无题》也是千古传诵的佳作，我把它做成了读书卡片，请看大屏幕。老师展示的读书卡的基本形式：书名、读书时间、内容与作者。你也仿照我的样子一起来做吧。
3、学生交流、战士自己做的读书卡片。
四、梳理小结。
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？
同学们，《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗被人们广泛传颂，流传千古，也因此具有了更深刻广泛的含义，而不仅仅限于爱情。课后 ，结合自己对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的理解，写出自己的感想，即在书上。
板书设计】
无题。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
读书卡：书名读书时间、内容与作者。
问刘十九。唐白居易。
教学内容】山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学四年级“经典驿站”单元第3课《问刘十九》
教学目标】1．指导学生正确、流利地朗读诗歌，并能背诵诗歌。
2、进一步理解白居易诗歌特点(语言通俗，关注下层等)。
3、了解朦胧诗的一般特点，学习比较鉴赏的方法。
教学重点与难点】
1．指导学生正确、流利地朗读诗歌，并能背诵诗歌。
2、进一步理解白居易诗歌特点(语言通俗，关注下层等);
教学准备】多**课件。
教学过程】二、 创设情境，提出问题。
放录音。（诗配乐）
二、自主**，解决问题。
一）、正确朗读，读出韵味。
1、自由朗读：让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读：其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读。
（二）、借助译文，理解诗歌。
1、引导交流：在学生反复诵读诗歌后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看诗歌后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的内容来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决……
3、理解译文：现在你能说出这首诗的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对诗歌内容的理解。
三）、背诵诗歌。
在学生熟读理解的基础上，引导学生组内背诵后齐诵，在反复诵读的过程中深入感悟。
三、巩固应用，拓展延伸。
1、交流诗歌。
你还读过白居易的哪些诗歌？记住哪些经典句子？下面四人一组交流一下吧！
2、这里还有一首描写朋友相聚饮酒的古诗，请你也读一读。
师出示孟浩然的《过故人庄》）
四、梳理小结，当堂检测。
总结谈话：同学们，通过本课的学习，你都有哪些收获？
板书设计。问刘十九。
唐白居易。绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
塞上听吹笛。
唐高适。教学内容】
山东大学出版社出版的《传统文化》教材小学四年级“经典驿站”单元第4课《塞上听吹笛》
教学目标】1．指导学生正确、流利地朗读诗歌，并能背诵诗歌。
2、体悟边塞诗所表达的豪迈雄壮和苍凉的感觉。
教学重点与难点】
1．指导学生正确、流利地朗读诗歌，并能背诵诗歌。
2、体悟边塞诗所表达的豪迈雄壮和苍凉的感觉。
教学准备】多**课件。
教学过程】一、 创设情境，提出问题。
师：今天我们来学习著名的边塞风格的诗歌，而高适是有唐以来边塞诗人的代表，同学们课下收集的他的相关诗歌，谁能来为我们表现下什么是边塞风格？
生发言朗诵。
师：刚才同学们搜集的边塞诗读诵的都非常的有感情，下面我们来共同看一段边塞将士生活的场景**。**（电视剧中边塞军旅生活**）
2、揭示课题，板书：《塞上听吹笛》
师：了解了边塞的生活，现在我们来共同学习下这一课也是其中的一首。
二、自主**，解决问题。
一）、正确朗读，读出韵味。
1、自由朗读：让学生反复朗读，一直读到通顺了为止。
2、指名朗读：其他同学注意倾听，看他是否读得正确。（适时表扬停顿正确，读得有板有眼的学生。）
3、师生合作齐读。
（二）、借助译文，理解诗歌。
1、引导交流：在学生反复诵读诗歌后，引导学生汇报你都读懂了什么？ 提示学生可以结合选文中的插图，也可以看看诗歌后的“文意”，当然，你还可以结合温馨点击中的内容来说。
2、质疑问难：
让学生提出不懂的问题。全班交流之后，梳理、筛选出共同性问题并加以解决……
3、理解译文：现在你能说出这首诗的意思吗？教师相机出示译文，并指名朗读，进一步加深对诗歌内容的理解。
三）、背诵诗歌。
在学生熟读理解的基础上，引导学生组内背诵后齐诵，在反复诵读的过程中深入感悟。
三、巩固应用，拓展延伸。
朗读李白的诗，体悟这首诗中表达的意境和感情。
师生交流。师：在这首诗中也是出现了吹笛声？
生：在第四句，江城五月落梅花。
师：同学们对比下，同样是笛声。一首是在大漠孤烟的边塞的军营中的月夜的笛声，李白的这首诗写的是江南的黄鹤楼中的笛声，表达的感情相同吗？下面我们来共同学习下。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①
李白(唐)一为迁客②去长沙，西望长安不见家。
黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官长沙。③古曲有《梅花落》。
1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情？(4分)
抒发了诗人被流放的凄凉之感2分和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。
2)本诗后两句历来为评论家所称道，请选择一个角度简要赏析。运用了通感的修辞手法，把听到的《梅花落》的笛声转化为漫天飘落的梅花形象，形象具体地抒写了迁谪的冷落凄凉之感。
运用了想象的手法，由听到的《梅花落》的笛声联想(或想象)到漫天飘落的梅花，化无形之声为有形之象，形象具体地抒写了迁谪的冷落凄凉之感。
四、梳理小结，当堂检测。
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