四年级《文字化妆轻松行》说课稿。
一、说教材：
文字化妆轻松行》这一课是小学《综合实践活动信息技术》第二册第一章《作家工作室》的活动四。是在学生认识了word文字处理工具，并会在word文档中输入文字、修改文字的基础上，继续深入学习对文字的修饰，使得文字更漂亮美观；它既是对前面学习过内容的进一步加深，又为后面学习word其他功能做了铺垫，具有承上启下的重要作用。
根据小学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
1、掌握文字化妆的基本方法，会使用格式刷工具；2、培养学生的合作意识、自主**和创新能力；
3、提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣。教学重点确定为：掌握文字化妆的基本方法；教学难点确定为：使用格式刷工具；二、说教法和学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是任务驱动法，分层教学法、直观演示法、点拨法等。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、**”的学习方式，具体的学法。
第1页。是讨论法、**法、情景法和体验法，给学生创设轻松和谐的学习氛围，鼓励学生大胆操作实践、保持高度的探索欲。三、说教学过程。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我按以下几个环节展开教学。
环节1：创设情景、激趣导入：
1、出示两篇文章(修改过的和没修改的)让学生仔细观察文字发生了哪些变化？说说两篇文章有什么不同；
2、学生根据已有经验发表自己的见解，会说出字体、字号、颜色发生了变化；认识到前一篇文字缺乏修饰而闲得单调；后一篇经过修饰而美观漂亮；
3、老师适时地引出“大家想不想做一名文字化妆师”，给前一篇文字化化妆，把它也变得漂亮美观呢？然后出示课题《文字化妆轻松行》。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性。通过一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。这样的设计不仅可以很自然地导入新课，还可以在极短的时间内吸引学生的注意力，让学生很快地进入到学***的状态中。
环节2：小组合作、**新知。
任务一：设置标题“奇鸟趣谈”的字体、字号(链接课件)、
第2页。颜色；
1、打开老师给下发的《奇鸟趣谈》文档；2、先小组讨论，再动手尝试操作；
3、有困难的学生可以参照课本p11页“跟我来”1-2来完成；4、老师适时点拨：在对文字进行编辑时，一定要先选中文字；
5、请学生演示操作方法(利用网络教室学生机演示操作)设计意图：通过让学生自学、自主探索、个别演示来完成本节课的新授内容，充分发挥学生的自主探索能力。使用格式工具栏可以更快捷修饰文字字体颜色字号加粗倾斜下划线。
任务二：给第。
一、二段文字化妆1、学生操作、教师巡视；2、小组自评、作品展示；3、学生互评、教师点评；
设计意图：这一环节是课堂重点部分，因此，第一，我采用任务驱动法进行教学，抛出一个个任务，激发学生的动手欲。
第3页。望，从而促使学生去自我探索、自主学习；第二，运用分层教学，照顾到学生个体差异，不同的学生完成不同的任务，使每位学生都能体验到成功的喜悦。
学生在完成前两个任务后，听讲的注意力就不集中了，为了调动学生的注意力，我告诉他们，在word工具栏里有一位魔术师，它会变出相同格式的文字，问他们想不想认识？接着出示。
任务三：认识魔力工具——格式刷。
这是本节课的难点，为了突破这个难点，我用多**软件控制学生机来演示操作方法；并思考如果想使选定的文本或对象的格式应用多次，怎么操作？1、学生小组讨论；
2、学生利用格式刷工具给第。
一、二段文字中的灯笼鸟和闪电鸟进行化妆；
3、学生演示、师生评价；环节3：知识拓展。
在完成本节课的任务后，为了巩固学生的掌握情况，对《早发白帝城》进行修饰；环节4：自我评价。
设计意图：为了促进每个学生都能达到预期目标，同时发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，目的在于加深学生对知识的记忆理解，完成真正意义上的知识建。
第4页。构；
让学生利用书中的“评价表”进行自我评价，每掌握一项内容，在表中就画一颗环节5：知识梳理、归纳总结。
1、教师总结本课：本节课不但学会了利用“菜单栏——格式——字体”对文字进行修饰，还学会了用格式工具栏对文字进行快捷修饰；并会用格式刷工具对相同格式的文字进行修饰。
2、启发学生从“文字”的美化到“校园”的美化，再到整个“地球”的美化，增强学生的爱美意识，提高学生的审美情趣。
以上是我对本节课的认识，如有不到之处，请多指正！
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