教学目标:1、理解按比列分配的意义,掌握按比列分配的应用题的数量关系和解答方法。
2、培育数学意识。
教学重难点:理解、分析按比列分配应用题的数量关系。
教学过程:一、复习引入。
1、学生说出本班上学期的人数(男生:15人、女生:10人)
男生与女生的比是女生占全班的人数的:(
2、口答应用题。
六年级和二年级共同承担了面积为100平方米的卫生区清洁任务,平均每个班的清洁区是多少平方米?
1)学生口答:100÷2
2)教师提问:
这是一道分配应用题,分谁?怎么分?
六年级和二年级承担同样多的卫生任务,合理吗?能平均分吗?
3)谈话引入。
在日常生活中,很多分配问题都不是平均分配,那么,你们想知道还可以按照什么分配吗?今天我们继续研究分配问题。
二、讲授新课。
1、把复习题2增加条件“如果按3﹕2分配” ,两个班清洁区各是多少平方米?
1)教师提问:分谁?怎么分?求的是什么?
2)思考:由“如果按3﹕2分配”这句话你可以联想到什么?
3)学生尝试列式计算:
4)比较思路:a求出总份数。b各部分的量占总量的几分之几?c按照求一个数的几分之几是多少的方法解答。
2、教学例3
1)提问:a、这道题与前面的题有什么区别?
b、分配的是什么?按什么来分?
c、怎样计算各班载的棵树占总棵树的几分之几?
2)学生独立解题,并检验。
3、小结。1)观察我们今天学习的两道例题有什么共同的特点?
2)怎样解答?
4、补充课题:按比列分配。
我们把具有这种特点,并用这种特定方法解答的分配应用题叫做“按比列分配”的应用题。
5、提问什么是按比列分配?
6、回到复习题。
提问:平均分是按几比几分配?
指出平均分应用题是按比列分配应用题的一种特殊情况。
三、巩固练习。
p62.做一做.
四、全课小结。
这节课我们学习了按比列分配的应用题,解答这类应用题一般用分数的方法,用分数方法的关键是把比转化为分数。
六年级数学公开课教案
教学目标 1 理解按比列分配的意义,掌握按比列分配的应用题的数量关系和解。答方法。2 培育数学意识。1 教师提问 分谁?怎么分?求的是什么?2 思考 由 如果按3 2分配 这句话你可以联想到什么?3 学生尝试列式计算 4 比较思路 a求出总份数。b各部分的量占总量的几分之几?c按照求一个数的几分之几...
六年级数学公开课教案
普底乡 普底中心小学 数学组。分数除法。授课人 陈刚授课时间 2013年10月11日。教学内容 本课教学47页的例6,完成随后的练一练和练习九的6 9题。教学目标。1 学会计算分数的连乘,知道分数连乘的简便算法和计算时约分的简便方法。2 培养学生应用知识的能力和计算能力,提高分数乘法计算的熟练程度。...
六年级数学公开课教案
教学目标 1 理解按比列分配的意义,掌握按比列分配的应用题的数量关系和解答方法。2 培育数学意识。教学重难点 理解 分析按比列分配应用题的数量关系。教学过程 一 复习引入。1 学生说出本班上学期的人数 男生 15人 女生 10人 男生与女生的比是女生占全班的人数的 2 口答应用题。六年级和二年级共同...