六年级数学公开课教案

发布 2024-02-06 03:25:04 阅读 8672

教学目标:1、理解按比列分配的意义,掌握按比列分配的应用题的数量关系和解答方法。

2、培育数学意识。

教学重难点:理解、分析按比列分配应用题的数量关系。

教学过程:一、复习引入。

1、学生说出本班上学期的人数(男生:15人、女生:10人)

男生与女生的比是女生占全班的人数的:(

2、口答应用题。

六年级和二年级共同承担了面积为100平方米的卫生区清洁任务,平均每个班的清洁区是多少平方米?

1)学生口答:100÷2

2)教师提问:

这是一道分配应用题,分谁?怎么分?

六年级和二年级承担同样多的卫生任务,合理吗?能平均分吗?

3)谈话引入。

在日常生活中,很多分配问题都不是平均分配,那么,你们想知道还可以按照什么分配吗?今天我们继续研究分配问题。

二、讲授新课。

1、把复习题2增加条件“如果按3﹕2分配” ,两个班清洁区各是多少平方米?

1)教师提问:分谁?怎么分?求的是什么?

2)思考:由“如果按3﹕2分配”这句话你可以联想到什么?

3)学生尝试列式计算:

4)比较思路:a求出总份数。b各部分的量占总量的几分之几?c按照求一个数的几分之几是多少的方法解答。

2、教学例3

1)提问:a、这道题与前面的题有什么区别?

b、分配的是什么?按什么来分?

c、怎样计算各班载的棵树占总棵树的几分之几?

2)学生独立解题,并检验。

3、小结。1)观察我们今天学习的两道例题有什么共同的特点?

2)怎样解答?

4、补充课题:按比列分配。

我们把具有这种特点,并用这种特定方法解答的分配应用题叫做“按比列分配”的应用题。

5、提问什么是按比列分配?

6、回到复习题。

提问:平均分是按几比几分配?

指出平均分应用题是按比列分配应用题的一种特殊情况。

三、巩固练习。

p62.做一做.

四、全课小结。

这节课我们学习了按比列分配的应用题,解答这类应用题一般用分数的方法,用分数方法的关键是把比转化为分数。

六年级数学公开课教案

教学目标 1 理解按比列分配的意义,掌握按比列分配的应用题的数量关系和解。答方法。2 培育数学意识。1 教师提问 分谁?怎么分?求的是什么?2 思考 由 如果按3 2分配 这句话你可以联想到什么?3 学生尝试列式计算 4 比较思路 a求出总份数。b各部分的量占总量的几分之几?c按照求一个数的几分之几...

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