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22《表里的生物》
课型：略读课执笔：
审核：教学目标：
1、指导学生认识“蝎、蟋蟀、蝈”4个生字，读读记记：“蝎蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、
呈现”等词语。
2、引导学生朗读课文，读懂课文内容。
3、体会课文表达的意思，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。重难点：培养学生养成强烈的求知欲和探索精神课时安排：一课时教学过程：一、预习检测1.导入新课。
出示课题，根据课题让学生试着提出问题，2.初读课文，注意读准字音，对于预习时画出的生字新词，多读几遍达到读准读熟。3.组长组织完成字词的识记理解。
第一步组长组织全组先统一字词，然后组织大家朗读识记。（可以领读也可以两人互读。）第二步自己读，读中理解词语意思，有不理解的词语用“△”标记出来。
第三步在小组交流自己不理解的词语，小组不能解决的在全班解决。
不理解的词语默读课文，理清层次。
本文写了＂我＂的什么事？请用简要语言概括出来．⑵根据文章内容本文可分成几部分，并概括段意。
．细读课文，理解内容，回答问题。
小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来？请在书上用铅笔画出来。
⑵“我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
”从这句话中你体会到什么？６．品读感悟，感情升华。
你认为课文中哪些描写最能表现“我”的特点，说说你的理解，再有感情地朗读给大家听。二、合作**。
三、展示提升1、交流2、质疑教育资源。
教育资源。四、小结强调。
五、检测反馈。
1、辨字组词。
蝎（）蟋（）蝈（）歇（）悉（）帼（）
2、写出下面词语的反义词。
洪亮（）坚硬（）清脆（）拒绝（）单调（）３把下列句子换个说法。
1）**有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
改为陈述句）
2）秋晚有各种的虫灾草丛中鸣叫。
改为拟人句）
、根据课文内容完成下列题目。
1）课文写了小时候的“我”（）的事，表现了童年的“我”
2)“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”
这样的话”指的是：（）多次说是因为（）。不说了”说明（）（3）文中的“我”是一个什么样的孩子？六、拓展延伸。
小练笔：你有过类似“我”小时候的这种经历吗？请写出来，字数不少于１５０个。教后反思：
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