学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。精心为大家整理了这篇三年级下册数学认识几分之几教学计划，供大家参考。
一、学具、教具准备：
1、 学具准备：每人一张圆形纸、一张长方形纸、两张正方形纸，彩色笔，直尺。
2、 教师的教学准备：课件，直尺，一张圆形纸、一张长方形纸、两张正方形纸、1分米长的彩纸。
二、教学过程。
一)、复习导入揭示课题。
1、复习导入。
师：我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。
生说分数师板书分数)
师：请你选择其中一个分数先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班交流。(要突出平均分)
师：请同学们各自在练习本上给黑板上的分数排排队，再汇报交流。
2、揭示课题。
师：大家还想再认识其它的分数吗？(板书课题：认识几分之几)
设计意图：既复习了旧知，又为学习新知作准备。)
二)、动手操作、探索交流，获取新知。
师：请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。
同桌交流。1、教学例4
师：你把这张纸平均分成了四份，请给这张纸的其中几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。
你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。(板书： )
其中两份是这张纸的四分之二，(板书： )再教学认、读 ,理解它的含义。
其中3份是这张纸的四分之三，理解的含义(板书： )
其中4份是这张纸的四分之四，(板书： )
师：通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。
生：把正方形平均分成4份，所以分母还是4 ;这样的1份，分子写1;这样的2份，分子就写2;这样的3份，分子就写3;这样的4份，分子就写4。
设计意图：通过学生的独立思考，再小组合作交流探索分数的意义，加深学生对分数的理解和对几分之几的认识。)
2、练习：认识八分之几。
师：请你拿出一张长方形纸，把它平均分成8份，再给你喜欢的几份涂上颜色，然后想一想涂色部分可以用哪个分数来表示。
学生动手操作。
全班展示交流。
生1:我把这张长方形纸对折、对折、再对折(如下图)，也就是把它平均分成了8份，然后涂上了其中的5份，涂色部分就是这张纸的 。
生2:我把这张长方形纸对折、对折、再对折(如下图)，也就是把它平均分成了8份，然后涂上了其中的7份，涂色部分就是这张纸的 。
生3:我的折法和生1一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的3份，涂色部分就是这张纸的 。
生4:我的折法和生1一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的2份，涂色部分就是这张纸的 。
生5:我的折法和生2一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的6份，涂色部分就是这张纸的 。
生6:我的折法和生2一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的4份，涂色部分就是这张纸的 。
生7:我的折法和生2一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的1份，涂色部分就是这张纸的 。
生8:我的折法和生2一样，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的8份，涂色部分就是这张纸的 。
师：同学们的表现太棒了！我们把长方形纸平均分成8份，取其中的几份就可以用分数八分之几来表示。
3、小结：引导得出：四分之几是由几个四分之一组成的，八分之几就是由几个八分之一组成的。它们跟几分之一的分数比，只是取的份数不一样。
4、创造几分之几。
师：请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。
学生操作。 展示交流。
生1:我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 ,四份就是它的 ,五份就是它的 。
生2:我把这条线段平均分成了6份，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 ,四份就是它的 ,五份就是它的 ,六份就是它的 。
生3:我把这条线段平均分成了3份，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 。
生4:我把这条线段平均分成了10份，那么其中的一份就是它的 ,二份就是它的 ,三份就是它的 ,四份就是它的 ,五份就是它的 ,六份就是它的 ,七份就是它的 ,八份就是它的 ,九份就是它的 ,十份就是它的 。
生5:老师，我觉得可以把这条线段平均分成很多份，取几份就是它的几分之几！
师：非常正确！你不仅善于操作，还善于思考，善于发现总结规律，真了不起！
5、小结。师：刚才我们把一个正方形和一条线段平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
一个正方形或一条线段又叫一个整体，也就是说我们把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
6、完成例5,深化对分数意义的理解以及认识分数各部分的名称。
看书第94页例5。独立完成填空，再交流，师板书出分数 、 生说说所表示的意义。
师指出：像等这样的数都是分数，你能仿照这些分数，自己说一个分数吗？
师：(指着 )这个分数由几部分组成？你能给分数的每个部分取个名字吗？
师：把一些物体看成一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一，其中的几份就是这个整体的几分之几。分母表示平均分成了几份；分子表示取其中的几份。
板书。师：在生活中你还能找到用这样的分数表示的物体吗？(设计意图：加深对分数各部分的理解。紧密联系生活实际，深刻理解分数的意义。)
5)指导学生完成教材第95页“做一做”第1题：将涂色部分用分数表示出来，并说说分数表示的意思。
7、比较同分母分数的大小。
1)出示和。
师：这两个分数哪个大哪个小？你是怎样想的？把你的方法和你的同桌交流一下。
引导学生拿出相同的两张平均分成五份的长方形纸。一张把其中两份涂上颜色。一张涂三份。比较涂色部分的大小。谁来说说你是怎样想的？
生： 是2个 ， 是3个 ，所以大。
设计意图：研究同分母分数比较大小的方法，达到加深学生理解和认识的目的。)
2)出示和。
独立比较，然后和同桌说说是怎样比的。全班交流。
师：通过这两组分数的比较，你发现了什么？把你的发现在小组内说一说，全班交流。
生：每两个图形都平均分得同样多，取的份数多的分数就大，取的份数少的分数就小。
3)巩固练习：
指导学生完成教材第95页“做一做”第2题，巡视、指导。谁能说说你是怎样想的？
指导学生完成练习二十二第4题。巡视、指导。指导汇报。
指导学生完成练习二十二第5题。
请同学们独立完成，然后和同桌交流想法。巡视、指导。
指名回答，并说说是怎么样想的。
指导学生完成练习二十二第6题。
请同学们独立完成，然后在小组内交流比较方法。
4)小组讨论，通过上面三组数的比较，你发现了什么？
师生共同小结同分母分数比较大小的基本方法：分母相同的两个分数，分子越大的分数就越大；分子越小的分数就越小。
设计意图：看图、涂色，说、读、写分数，并相互交流自己的方法，更进一步理解几分之几这类分数的意义，强化分数的概念和比较大小的方法。)
三)、巩固练习。
1、将下面涂颜色部分所对应的分数连起来：
2、涂一涂：
3、在里填上“”或“”：
设计意图：充分尊重学生对分数的已有认识，把握学生自主**的起点。先让他们来辨别几分之几的分数，想想它的意义，再通过操作创造出自己所要表示的分数，进一步深入理解几分之几分数的意义。
合作交流，拓展学生自主**的空间。)
四) 、课堂总结。
师：同学们，今天的学习，你有什么收获？
生1：今天我们学习了认识几分之几，比如把一个圆平均分成4份，一份是四分之一，三份就是四分之三，所以，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
生2：我们还了解了同分母分数的比较方法。
三、板书设计。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
认识几分之几。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
平均分：其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？
尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
四、作业设计：
1、请用不同的方法表示一张纸的四分之一。
2、一个蛋糕平均切成8块，爸爸吃3块，妈妈吃2块，小英吃1块，他们各吃了这个蛋糕的几分之几？还剩这块蛋糕的几分之几？
人教版小学三年级下册数学教案 认识地图上的方向
认识地图上的方向。教学内容 教材第4页例2，练习一第3 6题。教学目标 1 使学生知道辨别地图上的方向。2 使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。3 在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。教学重点 能正确绘制出校园示意图。教学难点 能准确运用词语，正确描述行走路线。教学过程 一 学前准备。1 ...
人教版三年级下册数学小数的初步认识教案
义务教育课程标准实验教科书第六册第七单元。小数的初步认识 教学设计设计。遵义市迎红小学。梁厚英。教学设计内容。课本第 页例1 教学设计目标。会认 读 写小数，初步感知十分之几能够用一位小数表。示，百分之几能够用两位小数表示。联合详细情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位 以m为单位的小数的实质含义。...
三年级下册数学教案 小数的初步认识教案 人教新课标
年级三性别姓名。知识点 小数的认识。考点 小数运用。课题小数的认识。教学。能力 会读写小数，知道小数的表示方法，计数单位，小数点的运用，小数的大小比目标。较，近似数，改写单位，小数点的移支引起数的大小变化。方法 知识的灵活运用。难点知识的灵活运用重点。课前作业完成情况 优 良 中 差 建议检查。日学...