枝江一中2012至2013学年第一学期。
关于进一步深化“423”课堂教学模式研究的。
实施意见。我校自2024年秋季开始课堂教学有效性研究与推行工作，六年过去了，从最初的“三案六环导学”到“211三案导学”，再到“2115三案导学”，最后发展到当前“423”学导型课堂教学模式”。我们的研究与推行以遵循教育教学的基本规律为准则，以提高课堂教学有效性为宗旨，以发现问题、解决问题、反思提高为动力，以理论研究与行动策略研究相结合为手段，以在推进中研究、在研究中发展为策略，一步一个脚印，取得丰硕的成果，得到学生、教师、社会的广泛认可，“423”学导型课堂教学模式被誉为全国高效课堂的九大范式之一，我校的课堂教学改革迎来了新的发展机遇！
湖北省的新课程改革经过了一个轮回（第一届新课程学生已毕业），虽然不同的学校在新课程改革层面“作为”的程度不一样，但改革的信念不动摇，特别是课堂教学改革的决心不动摇，只是有的学校没有找到合适的突破口。我校已在课堂教学改革中走在前列，更应顺势时而上，将课堂教学改革引向深入。处在这推行与常态化实施衔接时期，我们更应坚定信念，在推行中研究、在研究中改进、在改进中优化、在优化中形微观内涵研究成果。
一、指导思想。
以已经探索形成的“423”学导型课堂教学创新理论为指导，以全面提高课堂教学效益为目标，以变革教师教的方式、学生学的方式为核心，以创新学导型课堂教学模式为重点，以深入开展“健康课堂”教学能手评选为抓手，本着继承与创新相结合，借鉴与融合相结合，提高质量与教师专业发展同步的原则，勇于创新，扎实实践，全面提高课堂教学效益，大幅度提高教学质量，整体推进全校课程改革。
二、目标任务：
1.树立正确的教学理念，提升教师专业水平。在“以人为本、面向全体、合作**、和谐发展”的新课程教学理念的指引下，把握“423”学导型课堂教学模式的核心价值，树立正确的教学观、育人观和质量观，用正确的教学理念指导课堂教学。
教师课堂教学创新意识、效率意识和质量意识明显增强。
2.优化课堂教学模式，提高课堂教学效益。在“423”学导型课堂教学模式理念指引下，建立各学科课堂教学的子模式，各学科课堂教学结构进一步优化，“423”学导型课堂教学模式应用水平进一步提高，打造高效、健康、绿色、和谐课堂。
力争实现：“423”学导型课堂教学模式的应用更加自觉，模式创新成果得到更为普遍推广，教学方法更加灵活，教学手段现代化水平进一步提高，教学方式和学习方式明显转变，课堂教学效益显著提高。
3. 健全健康课堂教学评价机制，提高学生的综合素质。进一步完善健康课堂评价标准，改革课堂教学评价方式，努力构建目标多元、形式多样的课堂教学评价体系，提高课堂教学评价的导向功能；
建立课堂教学创新的相关制度和保证措施，健全工作机制，努力促进课堂教学创新的制度化；积极探索提高学生自主学习能力的方法策略，引导学生主动探索、积极思考，增强学生自主、合作**的学习动力，培养学生乐于动手、勤于实践的习惯；加强学习方法指导，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生综合素质的全面提高。
四、措施与内容。
一）学校管理层面。
1、加强调研，找准问题，明确方向，专题解决。通过座谈会、问卷调查等形式，针对不同学段学生、不同学科教师、备课组长、学术委员开展广泛调研，找准制约模式推行的瓶颈问题，切中要害，通过专题突破的方式加以解决，确保模式研究与推行方向明确、富有实效，学生、教师认可度进一步提高。
2、加强制度建设，强化氛围营造，提高模式推行效度。课堂教学改革不仅是课堂的问题，而且也需要建立与之相匹配的学校管理体系、制度、文化。建立模式实施过程中相关管理制度，提高教师应用模式的积极性；制定与“423”模式相呼应的学生学习行为管理规范，进一步优化学生的学习方法、养成学生的学习习惯。
3、新背景下的教学管理研究：教案书写形式、教学常规检查等。
4、预习课时与总课时的矛盾研究。
5、继续推行“校园开放日”活动，向家长广泛宣传学校的课堂教学研究工作，让家长认识并能认同，力求家校形成最大合力。
6、搭建展示舞台，积极筹划更多教师外出竞赛、交流、学习的机会，彰显学校课堂教学改革特色。
二）年级教研层面。
1、高一年级的工作重点是：校本培训、更新理念、形成规范、观摩研讨、示范引领、达标验收、竞赛提高。通过模式理论培训、理论测试等手段，帮助教师把握模式核心理念、掌握模式基本操作、形成课堂规范；通过观摩、示范等实战培训方式，让教师直观感受模式下的真实课堂，尽快进入“角色”；通过达标验收、竞赛提高等形式促使教师专业成长。
；2、高二年级的工作重点是：通过研究探索“423”课堂教学模式下符合各学科特点的子模式，并能灵活应用子模式。采用领导蹲点的方式，加强各学科子模式研究，实现模式的学科化，形成各学科的重点课型的学导案编学体例、操作流程、规范动作、核心要素等，全体教师能灵活应用子模式组织课堂教学。
3、高三年级的工作重点是：通过研究优化模式指导下一轮复习课、讲评课课堂结构、操作流程。
三）学生管理层面。
1、高一年级做好“四级”学习组织的培训，为小组合作学习打下坚实基础；做好班级文化建设营造积极向上、竞争和谐的学习氛围。
2、积极探索优化学生个体、学习小组学习过程评价办法，对学习过程实施全面考核。
3、加强模式学科化学生培训研究。
枝江一中教研处。
2024年8月。
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