2018年海南教师招聘《教育公共知识》模拟卷一。
一、单项选择题。
1.有些身患重病或有残缺的人，凭着顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展，这表明身心发展具有（
a.顺序性。
b.阶段性。
c.不平衡性。
d.互补性。
2.某中学化学教师徐某上实验课，其父亲突然从外地来探望儿子并来到教室。徐某随即向学习委员交待了几句，便领其父回宿舍休息。
等他安顿下父亲赶到实验室时，发现某学生因违反实验规则，导致硫酸溅到眼皮上，造成轻度毁容。这位学生的伤害由（
a.徐老师负责。
b.学校负责。
c.违反实验规则的学生负责。
d.学校和学生家长负责。
3.标志教育学作为一门独立，规范学科诞生和建立的是下列哪个选项中的教育家及其著作（
a.康德与《教育论》
b.卢梭与《爱弥儿》
c.赫尔巴特与《普通教育学》
d.夸美纽斯与《大教学论》
4.课堂教学是学校文化建设的主渠道，在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这有利于落实课程三维目标中的（
a.知识与技能目标。
b.方法与过程目标。
c.情感态度价值观目标。
d.课堂教学目标。
5.1995年9月1日施行的新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法是（
a.《中华人民共和国教师法》
b.《中华人民共和国未成年人保**》
c.《中华人民共和国教育法》
d.《中华人民共和国义务教育法》
6.在教学过程中，“学生在教师指导下为解决某个问题而进行**，辨明是非真伪，以获取知识”的这种方法是（
a.讲授法。
b.谈话法。
c.探索法。
d.讨论法。
7.对被评价对象做出鉴定、区分等级、了解教育目标的实现程度，属于（
a.针对性评价。
b.形成性评价。
c.总结性评价。
d.相对性评价。
8.在教学过程中，学生往往以学习教科书中的知识为主，这是一种简约的经过提炼的认识过程。这反映出教学过程的（
特点。a.认识的间接性。
b.认识的教育性。
c.认识的交往性。
d.有领导的认识。
9.教学过程中的主要矛盾的实质是（
a.主客体的矛盾。
b.教与学的矛盾。
c.学生认识过程的矛盾。
d.客观存在与意识的矛盾。
10.有一位学生在课堂上问老师：“老师，火星上有人吗？
火星上有动物吗”这位老师很不满意的说：“你懂什么，听老师的就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的！今后不能这样。
”学生听了心里鼓着气坐下了，这位老师违背了（
的教学原则。
a.启发性。
b.系统性。
c.巩固性。
d.因材施教。
11.教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用，不仅指向教育过程，而且指向教师本身。这说明教师职业道德具有（
a.教育功能。
b.社会功能。
c.调节功能。
d.认识功能。
12.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（
a.教育制度。
b.学校教育制度。
c.教育体制。
d.学校领导制度。
教师为全班精心设计了一张试卷。测试结果平时成绩好的分数相对高，成绩不好的分数相对低。这说明a老师所出试卷（
高。a.区分度。
b.难度。c.信度。
d.效度。14.裴斯泰洛齐认为：“发展是个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的价值取向是（
a.生活本位论。
b.社会本位论。
c.个人本位论。
d.文化本位论。
15.王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸；不能不尊重同学。而王老师却在讲课情急时，常常“笨猪”、“猪脑子”不绝于耳；粉笔头随意扔在地面。
虽然王老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是，班上说脏话、讲粗话、纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。
看到以上案例，你认为，王老师的工作不符合教师劳动的（
特点。a.复杂性。
b.创造性。
c.长期性。
d.示范性。
16.教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力，这叫做（
a.教育机智。
b.管理能力。
c.应变能力。
d.注意力分配能力。
17.“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中（
a.传授科学知识的意义。
b.反复练习巩固的意义。
c.发展智力，提高能力的意义。
d.提升思想品德的意义。
18.刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面理解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。
冯老师的做法主要体现的德育原则是（
a.知行统一原则。
b.正面教育原则。
c.集体教育与个别教育相结合的原则。
d.教育影响一致性与连贯性原则。
19.我国古代思想家王守仁曾指出：“夫学贵得之心，求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也……求之于心而是也，虽其言之出于庸常，不敢以为非也。”他主要强调的是（
a.学习需要独立思考。
b.知行合一才能真正掌握知识。
c.教育应循序渐进。
d.教育不应该抹杀儿童的天性。
20.美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”说明了在教育过程中应（
a.尊重儿童的个性。
b.培养儿童积极的情感体验。
c.重视儿童学习的自律性。
d.重视儿童的主动操作。
21.在上语文课时，教师不能只局限于固定文章的学习，还要注意教会学生对文章的艺术鉴赏以及培养其合理的价值观念等。这说明教师在教学过程中应（
a.注重学生基本技能的培养。
b.教会学生掌握基础知识。
c.注重发展学生的智力。
d.注重多维目标的培养。
22.将教育评价的结果作为决定升留级，分编组，选择教程及指导职业定向的依据。这体现了教育评价的（
a.调节功能。
b.激励作用。
c.诊断功能。
d.管理功能。
23.校风是学校文化中物质文化、制度文化和（
的统一体，优良的校风是学校办学的指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的保证。
a.社会文化。
b.精神文化。
c.人文文化。
d.地方文化。
24.美国斯坦福大学一项研究表明，儿童期的智力测验并不能正确地**成年以后工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，这说明（
a.遗传素质仅仅为人的身心发展提供了可能性。
b.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平。
c.遗传素质具有可塑性。
d.遗传素质的差异性对人的身心发展有决定性影响。
25.教师不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学材料，学生自学和独立作业，教师解答学生疑问，学生阶段性向教师汇报学习情况并接受考查，这种教学组织形式是（
a.个别教学制。
b.泰勒制。
c.班级授课制。
d.道尔顿制。
26.胡老师是一名新老师，深受学生喜爱，当班级中的学生在某次测验中取得进步和好成绩时，她都对其表扬和奖励。胡老师这样做法符合桑代克学习规律中的（
a.准备律。
b.练习律。
c.动机律。
d.效果律。
27.儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能作一定的概括，思维已经接近**的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（
a.感知运动阶段。
b.前运算阶段。
c.具体运算阶段。
d.形式运算阶段。
28.新《义务教育法》上规定的我国义务教育年限是（
a.7年。b.8年。
c.9年。d.10年。
29.教师将关注的焦点从“如何备好课”上转向“如何在教学实践中因材施教”，这表明教师转向了（
a.关注生存阶段。
b.关注情境阶段。
c.关注学生阶段。
d.关注发展阶段。
30.若问小明：“为什么偷东西是不对的？”他的回答是：“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（
a.前习俗水平。
b.习俗水平。
c.后习俗水平。
d.准习俗水平。
二、多项选择题。
1.新课程不仅要求教师的观念更新，而且要求教师的角色要转变，具体要求有（
a.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
b.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
c.从教学与社会的关系来看，新课程要求教师应该是社会公共利益的维护者。
d.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
2.教育对生产力的促进作用主要通过（
来实现。a.教育促进劳动力的生产和再生产。
b.教育促进社会变革。
c.教育促进科学知识的生产和再生产。
d.教育可以提高人的修养。
3.下列符合现代教育制度的发展趋势的有（
a.加强学前教育并重视其与小学教育的衔接。
b.强化普及义务教育，延长义务教育年限。
c.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
d.学历教育与非学历教育的界限日益明晰。
4.班级管理的模式包括（
a.常规管理。
b.平行管理。
c.集体管理。
d.目标管理。
5.班级授课制把学生按（
分成固定人数的班级。
a.年龄。b.性格。
c.文化程度。
d.身高。6.学制规定各级各类学校的（
a.性质。b.任务。
c.招生人数。
d.入学条件，修业年限以及它们之间的关系。
7.基于建构主义教学理论的教学模式是（
a.支架式教学。
b.情境式教学。
c.抛锚式教学。
d.随机式教学。
8.皮亚杰的认知发展阶段理论给我们的教育启示有（
a.儿童不是“小大人”，有不同于**的思维方式。
b.智力发展不仅是渐进的，而且是遵循一定顺序的。
c.通过适当的教育，儿童完全可以跨越某些阶段。
d.再好的教育也不能加速儿童的发展。
9.学习动机是激发和维持学习活动，并指向一定学习目标的内部心理状态，根据学习动机**可分为外部学习动机和内部学习动机，下列属于外部动机的是（
a.学习是为了取得老师表扬。
b.学习是为不让父母失望。
c.学习是为提高自身素质。
d.学习是出于好奇心。
10.按评价的参照系来划分，教学评价方法的类型主要有（
a.相对性评价。
b.形成性评价。
c.绝对性评价。
d.个体内差异评价。
三、判断题。
1.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展的方向。（
2.作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须有明确的教学目标。（
3.要求教师公正地、一视同仁地对待学生，现实中很难做到，而且这就等于否定因材施教，等于在教育上实行平均主义。（
4.赫尔巴特强调教师的权威作用，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。（
5.个体身心发展的顺序是不可逆的，也不能逾越。（
6.几个学生刚入学被安排到一个班级，叫做班集体。（
7.未经审定的教科书，可以出版、选用。（
8.只要选择科学的教学方法，教学就能事半功倍。（
9.教学原则是根据教学规律制定的，所以二者没有区别。（
10.负强化和惩罚在本质上是相同的。（
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