样卷解读。
一、总体分析。
目前我们能够看到的教育技术中级考试的样卷一共有四套，分别是小学语文、小学数学、中学语文、中学数学。他们的命题内容与形式存在一些规律，请看下表：
说明：√表示考题要求相同，＊表示培训作业与考题一致，※表示教材内容、培训重点及培训作业与考题高度相关。
1． 根据**可以看出如下规律：
1）在4套试卷16个不同考题中，有12个考题的内容是相当接近的，大约可以判断不管什么学科、学段，教育技术中级水平测试80%的考题要求是相同的。
2）培训中5项作业，有3项与考题要求完全一致，1项与考题要求部分一致，这些考题在整个考试中所占分值约为38分。
3）在4套试卷16个不同考题中，有13个考题关乎教材内容、培训重点及培训作业，表明教材和培训项目高度支持教育技术中级水平测试。
2．给我们备考的启示：
（1）考纲和教材是我们的复习依据。而考纲又是第一依据。
（2）4套试卷内容高度接近，意味着我们在全面复习的基础上，可以研究样卷掌握一些考试技巧。
二、根据考试说明上的样卷p18—30，分析一些考试技巧。
一）由于试卷中有好几题都是与教学设计有关，因而快速掌握教学设计必需的背景资料相当重要。根据样卷模式，可以有两条途径掌握相关背景资料：
1．考试登录以后，认真阅读“考试说明”，重点了解并熟记其中的“案例描述”、“教学内容”、“教学对象”、“教学环境”、“教学要求”。这些是后续教学设计的重要依据条件。
语文学科出现的课文很可能是上海教师没有见过的，务必首先根据提示找到课文阅读一遍。比如：样卷中《要下雨了》一文，应首先找到阅读。
要下雨了。小白兔提着篮子到山坡上去割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”
小鱼说：“要下雨了。水里闷得很。我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了他们。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着往高处搬家呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
忽然一声雷响，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！
2．考题中有关教学设计的题目其实有一定的关联性。比如教学目标改错、教学活动设计、研究性学习活动设计和教学评价量规设计等，它们之间都有一定的关联性，完成此类题目需要考虑前后思路的一致性。由于这些题目在试卷中并不集**现，所以答完其中一题后，不应急于提交，要简单记忆一下再提交。
如果在做后一个设计性题目时，忘记了前面的试题，也可以点击“选题”（千万不要点击“重做”）回到前面的试题再看一遍。
二）各样题解答详解。
样卷第1题。（单选题）关于信息技术与课程整合，以下说法中正确的是（d）（3分）
题解】这一题考查对“信息技术与课程整合”的概念理解，用选择题的形式，表明命题不要求死记概念，但要求理解概念的含义，理解相关概念的特点与功能。所以，教师在备考时仍然要对重要的概念完整理解。
答题思路】参考考试说明第41页。
样卷第2题。请使用word对本课教案中的教学目标进行修改。（8分）
题解】按题干表述，本题的核心任务是修改教学目标。按第（2）项说明，错误只有一处，是目标的“描述”不符合新课程标准的要求。因此关键点教师要熟知新课程标准对目标“描述”的要求。
本题同时考察教师对word的修订功能的技术掌握。
答题思路】新课程标准对目标的“描述”有四点要求：a．行为主体必须是学习者；b．须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述；c．行为动词尽可能是具体的，动词所对应的行为或动作是可观察的；d．尊重学生个体差异，重视学科特点。因此观察本体的三维目标表述，最明显的错误在“知识与技能”的第1条，出现了“教会学生”字样，显然行为主体不当。
应删去。
提示：我们姑且认为其他表述都是正确的，教师需要认真研读并作适当记忆，因为它对后续的教学设计具有参考依据。
样卷第3题。（单选题）一下列出的一些“知识与技能”目标中，属于“运用”层次的一项是（c）（3分）
题解】此题实际考察教师对布卢姆教学目标层次分类的理解与运用能力。采用选择题型，降低了难度。
答题思路】按考试说明第52页，“运用，指把学到的知识应用于新的情景、解决实际问题的能力”。比较四个选项。只有c项合适。
样卷第4题。请将下面的学习者特征与其对应的描述相匹配。（5分）
题解】本题实际考查教师对“学习者特征”的几个常规方面的概念理解。使用匹配题型，不要求死记，但考查教师能否正确理解区分。
答题思路】首先教师要在备考复习时熟记，参见考试说明第58页。其实教师也可以从描述的语句中寻找关键词句做出判断。如：
起点水平：学习者原有的知识、技能和态度。
认知结构：学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构。
学习态度：学习者对所学内容的认识水平和态度。
学习动机：直接推动学习者进行学习的一种内部动力。
学习风格：反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之作出反映的相对稳定的学习方式。
样卷第5题：请按如下要求设计本课导入阶段的教学活动。
1）请使用“考生”文件夹中的“教案模板。doc”创建新文档，在其中“导入”对应的位置上进行新课导入的设计；
2）创设适当情境，引入新课，使学生更容易理解和接受本课的内容；
3）能引起学生兴趣，激发他们的学习积极性，并引发其思维；
4）遵循信息技术与课程整合的要求进行教学设计，合理地运用技术改善教学；
5）完成后以“导入新课。doc”为文件名保存在“考生文件夹中。
题解】按题干表述，本题的核心任务是设计导入阶段的教学活动——情境。但综合五条要求看，关键点有两方面。（可参见教材第85页“专家讲座·如何创设情境”）
一是效果要求有两点：“使学生更容易理解和接受本课的内容”；“激发他们的学习积极性，并引发其思维”。前者是针对学习内容而言，强调与教学内容的相关性；后者是针对学生而言，强调调动学生学习的愿望。
二是技术要求，合理使用信息技术，以改善教学。
答题思路】1）基于学习者特点设计“情境”，既然是小学一年级学生，要考虑到学生的生活阅历，应直观、有趣。
2）基于考试提供的教学环境：多**演示教室，可以考虑实用信息技术。
可设计根据学生熟悉的“蚂蚁搬家”的故事设计ppt或flash动画片。**之后，提问：
小蚂蚁们在做什么？
蚂蚁为什么要搬家？
看到蚂蚁搬家，我们出门要准备什么？
要下雨了，其他的小动物们在做什么呢？导入新课。
样卷第6题。（选择题）请打开“考生”文件夹中的文档“第一节课的教学设计。doc”，阅读文档中的教学设计方案节选，并设计教学方式或策略。（8分）
题解】此题的题干表述不是很准确，因为这是选择题，并不要“设计教学方式或策略”。实际上是要求教师根据“教案”，对其中的几种教学活动采用的教学方式或策略做出判断选择。要做好此题，需要熟知考试说明第68—69页有关教学策略的内容，以了解几种教学方式或策略的特点。
需要说明的是：由于人们使用有关术语的混乱，一般情况下，教学策略与教学方式基本等同义；合作学习与协作学习也基本等同义。
答题思路】教学活动（1）和（6），都是教师提出任务以后，学生自己学习，可以判断为“自主学习”，所以都选“b”。
教学活动（2）中，学生读，学生评价，可以判断为合作学习；[实际上应是（3）]和教学活动（5）同桌交流，明显也是“合作学习”。所以他们都选“a”。
样卷第7题。（操作题）要求正确**教学资源，并解压缩至相应文件夹。（8分）
样例。答题思路】
1. 在虚拟环境的“”搜索引擎中键入关键字“要下雨了”。注意在搜索出的信息条目里后缀名是“rar”的文件才是压缩文件。
2. 解压缩“要下雨了。rar”文件时，释放压缩文件的文件夹地址不要搞错。根据本题题意为“考生”文件夹下的“**资源”子文件夹。
样卷第8题。（操作题）要求修改网页上错误的按钮**及错误的超级链接。（6分）
样例1-1答题思路】
1. 题目中只要求用三个**文件解决按钮的错误，并未要求使用什么工具，所以只要将三个文件改名为而改名为文件名互换即可解决问题。
样例1-2答题思路】
1. 用frontpage打开文件，选择**“儿读歌”，再选择html标记，在html设计页中将涂蓝部分j**ascript**中的改名为也可达到同样效果。（网页设计的本质就是设计、修改html**）
样例2答题思路】
1. 首先在浏览器中打开主页，看一看这五个按钮中哪两个按钮的超链接做反了。结果显示“资料袋”和“精彩栏目”两个**的超链接做反了。
2. 用frontpage工具打开主页右单击这两个**，看看他们的超级链接地址（即url）指向什么文件，结果显示“资料袋”**的超链接指向“文件、“精彩栏目”**的超链接指向“文件，然后互换这两个**的超链接地址即可。
测量A卷样卷
测量3071 3074班。建筑材料 试题。2008 2009学年第一学期期末考试a卷。注 考生姓名一律填在左边密封线内规定的位置，填在其他地方试卷均作无效处理，答题不得超出密封线。一 填空题 21 1分 21分 1 含水率为5 的砂220g，其干燥后的重量是。2 砼和易性是一项综合性能 它包括等三方...
MSA样卷
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样卷ERP
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