小学五年级上册数学期末试卷分析

向阳心学校 2013-1-30

五（一）班代课教师：朱振娟。

本次5年级数学期末考试已经结束。为了更深切全面的剖析我任教的5年级一班的数学教学的结果，吸收经验教训，更有针对性的展开下阶段的教学研究工作，特将本次测验试卷进行简要剖析。

一、试卷分析

本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：

1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。

2、注重于学生计算能力的培养，及思维能力的训练。

3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

二、答卷剖析

一）、填空部分：问题出现最多的是第小题，学生对于自然数的基本特征、分数的认识、三角形面积等知识没有完全掌握。

三）、选择题部分：出错率较高的是第三小题，没弄清平行四边形的形变意义、分数的意义、另外丢看图找关系理解不透。

四）、计算中简便计算与混合计算错误多。最明显的就是计算结果的处理：化成最简分数。

五）、解决问题部分：错误率最高的是第题，学生还是没有理解题目的意思，不能正确解答这类问题。对于两题结果都没化成最简分数。

6题、部分同学对于大数除法不会计算，因而出现会列示不会计算的情况。

三、成绩剖析

我班参加此次5年级数学测验的共48名同学，有32 位得到80分以上，6 人不及格，平均分是分，从统计的这些指标看，成绩还不错，现就具体失分情况分析如下：

1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎。

2、推理、判断和解决问题的能力不强：一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

3、没有形成良好的学习习惯。审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。

4、学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。

四、改进措施：

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。因而在今后的课堂教学过程中，我要做到：

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。

多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：

口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、**，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。

如；估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、关注生活，培养实践能力。加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活，引向社会，从而有效的培养学生解决实际问题的能力。