六年级期中试卷分析。
羊庄中心小学六年级语文组连士华。
一、命题分析：
本次期中考试试卷凸显了改革的力度，把以往试卷的“积累与运用”“阅读实践”“作文”三大板块改为“阅读积累”“阅读实践”“作文”三大板块。
二、优点。1.重视对学生阅读能力的考察。
积累与运用”改为“阅读积累”，名称的变化就已经凸显了对学生阅读能力的考察，但保留“积累”二字，是说明阅读中有积累，有基础知识的反馈，同时，侧重了把积累融入阅读，侧重考察日常对学生阅读能力的训练与培养。
阅读实践”，包含两个阅读内容，一古代一现代，相得益彰，比较全面的考察了学生的阅读素养。
2.习作题具有开放性。“习作展示”，让学生二选一，给学生以开放的写作空间，让学生有话可写，有情可抒。
3.把积累融入阅读。以往对积累的考察，都是单独分项进行，这次把积累融入阅读，在阅读中积累，在积累中阅读，是一个很新颖的方式。
4.阅读题形式多样，但更注重对学生理解力、表达力及诉诸笔。
能力的考察。题型主要有问答、理解词语、分段、概括段意、仿写等。但最多的是问答题，对学生表达力及诉诸笔端的能力是一个重大考验。
三、不足及建议。
1.题目类型突然变化，让老师学生优点措手不及，希望下次有个提醒，最好给个样卷。以后是否就是这种出题方式？请给与说明。
2.这次考试中没有选择题，但初中高中试题中都有大量的选择题，不知道以后是否还考选择题？请给答复。做选择题，也是需要训练的，是一种能力。
3.“阅读积累”的第3个片断中的（8）题，战栗的“栗”是什么意思？我想大多老师都一时难以回答出来，是不是有点偏了？
4.“阅读实践”中《完璧归赵》的第1题，分段拟小标题。分段的方式是不是可以多样？
一（1）、二（2-7）、三（8），这样分行不行？有很多学生是这样分的，全班只有两个学生按照答案那样分的。是学生能力不足？
还是我们出题的思维与学生不一致？亦或是我们的答案要求太死了？当然，分段不对，拟定小标题是不是就一定不对？
这个问题值得思考。
5.“阅读实践”中《完璧归赵》的第2题，概括三件小事。大多数学生能回答到“指出和氏璧有瑕疵”“头撞柱子”“举行隆重典礼”，至于“拿回和氏璧”“威胁秦王”“拖延时间”这三点，学生想不到。
题太难了。
6.“阅读实践”中《山中访友》的第2题，答案说有反问的手法，我们认为是疑问句，不是反问句，如我们错了，还请指导。这句话，我们分析起来，有排比、比喻、拟人，答案是“排比反问”，所见略有不同。
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