四川省中小学公开招聘教师。
教育公共基础笔试和复习大纲。
教育公共基础考试复习参考书目为：《教育学基础》（全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社）、《教育心理学》（莫雷主编，广东高等教育出版社）、《教育法学》（教育部师范教育司组织编写，李晓燕主编，高等教育出版社），《教师职业道德》（钱焕琦主编，华东师范大学出版社）。
本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。请考生重点掌握以下知识内容。
教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。
第一部分教育学基础。
一、教育与教育学。
一）教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律。
二）教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势。
三）教育学的产生和发展。
二、教育的功能。
一）教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制。
二）影响教育功能发挥的因素。
三、教育的目的。
一）教育目的的含义、教育目的的功能。
二）确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向。
三）我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容。
四、教师与学生。
一）教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径。
二）学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律。
三）教育过程中的教师与学生、教育过程中的师生关系。
五、课程。一）课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理。
二）我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点。
三）新课程带来的变革。
六、课堂教学。
一）教学的含义、教学理论及教学理论流派。
二）课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法。
三）教学策略的含义、常用的课堂教学策略。
七、学校德育。
一）德育的含义、功能及地位。
二）德育过程的含义、德育过程与教学过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律。
三）德育的任务、目标、内容与课程。
四）德育的原则、途径与方法。
八、班级管理与班主任工作。
一）班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程。
二）班级管理的内容、原则与方法。
三）班主任的角色、任务、职责与素质。
第二部分教育心理学。
一、心理发展与教育。
一）心理发展的概念、心理发展的一般规律。
二）心理发展的理论：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论。
三）早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展。
四）儿童、青少年的心理发展与教育。
二、学习与学习理论。
一）学习的含义、人类学习与动物学习的重要区别、学生学习的特点。
二）学习理论：行为主义学习理论、认知结构学习理论、掌握学习和指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论。
三、学习的迁移，记忆和遗忘。
一）学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进。
二）记忆的含义、记忆的三种存储模式。
三）遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略。
四、学习策略与不同类型的学习。
一）学习策略的定义、分类、特点、学习策略的发展、一般的学习策略及其培养。
二）知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类与学习。
三）技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段。
四）解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养。
五）品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点。
五、影响学习的心理因素。
一）学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发与培养。
二）归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因。
三）注意的含义、学生注意的组织与培养。
六、个别差异与教育。
一）人格差异的含义、人格差异与教育。
二）认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾。
三）学困生的含义、学困生与优生知识水平的差异、学困生的教育措施。
七、学生心理健康教育。
一）心理健康的含义、学校心理健康教育工作的意义、学校实施心理健康教育的途径。
二）学校心理健康教育的基本内容和具体方法。
第三部分教育法学。
一、法与教育法。
一）法的含义、法的特征、法的渊源。
二）教育法的含义、教育法规的含义。
二、教育法律关系。
一）教育法律关系的含义、特征、类型；教育法律关系的产生、变更和消灭。
二）教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力和行为能力。
三）教育法律关系客体的含义、教育法律关系客体的种类。
四）教育法律关系内容的含义、权利和义务的含义、权利和义务的关系、权利和义务的类型、教育权利和教育义务。
三、教育法律规范。
一）教育法律规范的含义、类型。
二）教育法律规范的构成要素。
三）教育法规与教育道德：教育道德的含义、教育法规与教育道德的比较、教育道德的作用。
四）教育政策的含义、教育法规与教育政策的关系。
四、教育法制过程。
一）教育立法的含义、原则；教育立法体制与立法主体权限；教育立法的程序。
二）教育法规实施的含义、教育法规实施的方式、教育法规的效力与解释。
三）教育行政执法的含义、特征、地位、原则、内容与方式。
四）法律制裁的含义、违法的含义与种类、法律制裁的方式。
五、教育法律责任。
一）教育法律责任的含义、归责要件、归责原则。
二）教育法律责任的分类。
三）学校（包括教师）对学生的侵权责任、学校对教师的侵权责任、行政机关及其工作人员对学校和教师的侵权责任、社会其他主体对学校和教师或学生的侵权责任。
六、学生的权利及其维护。
一）学生权利的含义、主要内容。
二）学生受教育权的维护、学生财产权的维护、学生人身权利的维护。
三）学生伤害事故的定义、学生伤害事故案例分析、学生伤害事故的预防和处理。
七、教师的权利及其维护。
一）教师权利的含义、教师权利的性质。
二）教师权利的内容：教师的职业权利、教师的一般权利。
三）教师权利的维护：教师教育权利的维护、教师人身权利的维护。
八、教育法律救济。
一）法律救济的含义、特征、渠道、基本原则；法律救济在教育中的重要作用。
二）教育行政申诉制度：教师申诉制度、学生申诉制度。
第四部分教师职业道德。
一、教师职业道德概述。
一）教师职业道德的含义和结构。
二）职业道德在教师素养中的地位、教师职业道德的功能与作用。
三）教师职业道德的特点。
二、中小学教师的职业道德规范。
一）爱国守法。
二）爱岗敬业
三）关爱学生
四）教书育人
五）为人师表
六）终身学习。
三、教师职业道德的养成。
一）教师职业道德养成的含义。
二）教师职业道德教育。
三）教师职业道德的自我养成。
四）教师职业道德管理。
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