一、试题内容。
试卷命题较为全面，题目类型非常全面，考查内容涵盖了拼音、字、词、句、写话等，试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。
首先，把汉语拼音作为重点，考查了学生以下几个方面的能力：
1、辨别声母、韵母、整体认读音节的能力。
2、辨别三拼音节的能力。
3、给音节标调的能力。
4、拼音组合的能力。
5、生字、生词和音节的搭配能力。
其次在汉字、词语、句子方面考察了学生以下几个方面的能力：
1、正确书写汉字的能力。
2、组词能力。
3、给表示事物的词语搭配数量词的能力。
4、连词成句能力。
5、看图说话能力。
二、试题分析。
汉语拼音方面的题非常适合学生做，没有死板硬套的题目，灵活多样，把握住了汉语拼音的学习目标，很好地发展了学生的思维。但也有一些字词方面的题偏难，超过了一年级学生的做题能力。譬如：
第二大题的看拼音写词语、第四大题的组词、特别是第六大题的连词成句，里面的汉字对于刚学完拼音的一年级学生来说，是有相当大的难度的，有的即便是知道，也不知道这个生字如何去写，所以只有比葫芦画瓢地写。因为孩子们刚结束拼音的学习后学到了第四课《哪座房子最漂亮》，学生才学了数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这几个汉字，所以卷子后面的这些题对孩子来说，是有一定的难度的。这也出现了两个极端现象，识字量大的孩子，正确率很高，基本能做到全对，但笔顺我觉得一定不正确，不管孩子是如何写出来的，毕竟是做对了，所以分数也有得满分的孩子，我们四个班每个班90分以上的大概在20个人左右，一个班大概有四分之一的家庭比较注重孩子的识字；另一个极端就是识字量少的孩子，卷子看起来就非常的惨，特别是卷子的第二面，几乎是空白，一部分孩子空着没做，所以孩子的分数也有个位数的，10多分的，20多分的，30多分的，这些低分都有。
所以从这张卷子能明显感觉到识字量的多少对孩子分数的影响，或者说识字量直接决定着孩子的分数。
下面我就学生的答卷情况具体做如下分析：
第一大题是拼音部分。
第1题：我能将拼音宝宝送回家。主要考查学生辨别声母、韵母、整体认读音节的判断能力。
从答题情况看，大部分学生的基础知识比较扎实，都能准确无误地跳出来，个别同学拼音字母掌握的不太牢固，所以对于声母、韵母、整体认读音节出现了混淆，少数同学还出现漏掉，不能全部跳出来，还有的孩子把不相关的拼音填上了。
第2题：读汉字把音节补充完整。
这道题全对的很少，失分也较多，这道题是让把不完整的音节补充完整，有的音节没有韵母，有的没有声母，孩子基本上都能把音节补充上，原因在于有的孩子在把拼音补充完整后，把声调给忘了，顾此失彼而失分。
第3题：找出三拼音节。
这道题大部分孩子都能做对，把三拼音节找出来，个别孩子少挑或漏挑而失分。
第4题：填空。
本题对学生来说是比较薄弱的环节，因此，失分较多。
jqx与ü相拼时，ü上两点的拼音规则“jqx和韵母相遇时，ü的两点抹去”这一知识点，是拼音教学中的一大难点，学生最容易忘记ü上的两点到底应该去还是留。平时在班里讲时孩子们也能分清，儿歌也背的很熟练，但是一到考试或做题时就忘在脑后了。
第二大题：读拼音写词语。
本题的失分原因在于有一部分二类字，学生没学过，更不知道怎么去写，有的孩子根本不认识这些字，如：“白马、木头、苗、车、鸟”，这些生字孩子不会写所以失分，部分识字能力强的孩子写出来了，但不确定孩子的笔顺是否正确。
第三大题：连线。
本题是一些拼音和相应词语的连线，词语大都是要求认识的二类字，所以大部分孩子都能连对，个别识字能力差的孩子出错。
第四题：组词。
本题中让组词的八个生字中，只有一个“大”字是学过的生字，其它七个生字“水、云、公、左、果、牛、鱼”有的是让认识的的二类字，有的生字还没让认识，所以部分孩子不会认、不会写而出错。
第五题：连线。
本题是考察孩子对表示不同的事物，所使用的量词也不同，不同的小动物爱吃的食物也不同，因为量词这个概念在平时的教学中还没有向学生涉计过，再加上不认识汉字，如果这两个条件都符合的孩子只有盲目地去连或者是空白着不做的，所以失分较多，而识字量大的孩子则可以凭着自己平时的说话习惯或生活经验轻松正确地做出来。
第六题：连词成句，加标点。
本题是让把几个打乱顺序的词语重新排列成一句话，由于孩子识字量较少，有的字本来就不认识，又要排成一句话写下来，所以难度增大，多数孩子不识字，更不会写，所以失分。
第七题：写古诗。
本题是书上的一首古诗，又是一首数字诗，是孩子结束拼音后学习的第一篇课文，填的是“一到十”的十个大写的数字，因为孩子平时背过，数字也写过，所以孩子大部分都能做对。
第八题：看图写话，不会写的字用拼音。
本题学生基本上都能看清题意，也能有序地组织语言，但也有部分孩子也许是受到前面几题的影响，又或许是拼音学的不好，也有课堂上对看图说话这一点训练还不到位，有的孩子说话不完整，有的用拼音拼写某些词语时出错，有的甚至空白。
三、努力方向。
对本次学生答题情况进行分析之后，我们充分认识到了识字量的多少对孩子学习的重要性，在今后的教学中，要在大量识字、大量阅读，改进教学方法，培养学生良好习惯等方面狠下功夫，在以后的教学中努力做到以下几点：
1、虽然拼音学完了，但在今后的教学中还要不断渗透拼音教学，一年级学生的汉语拼音如果学得扎实，就可以帮助学生识字，我们教师应该借助汉语拼音帮助学生主动识字、独立识字，并在识字中巩固拼音，充分利用汉语拼音、识字、甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固。
2、教学中要注意有意识地培养学生的阅读兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，课下加大孩子的阅读量，让每天的读书、背诵这方面的作业成为一种常态，让每天读书成为一种习惯，运用多种方法激发学生识字的兴趣，加大学生的识字量。
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