1、（4分）①pò zì ②谜”改为“迷”、“兹”改为“滋”
2、（4分）①去掉“否”或者“能否”或在“成功”前加“能否”、或将“成功”改为“成败”②“实施”和“策划”对调。
3、①以下两个方面任答一个方面即可。孙悟空拜唐僧为师之后，唐僧才给他起个诨名，称为“行者”，因此此处不能用行者命名（2分）；或大闹天宫时孙悟空自封“齐天大圣”，所以此处用“大圣”合适（2分）。（如果只答这个行者在“大闹天宫”事件之后，前后顺序不当给1分）
磨难：唐僧被红孩儿捉走（2分）（若答：磨难被捉或被牛魔王的儿子捉走均得1分）。
人情世故：利用和牛魔王的关系，解救师傅（2分）（若只答孙悟空遇到问题时想到牛魔王是结拜兄弟关系得1分）
6、①田间小路，交错相通（1分），村落间相互听见鸡鸣狗叫的声音（1分）。②带领妻子儿女和同乡人（1分）来到这个与外界隔绝的地方（1分）。
7、若从“生活环境”“社会风尚”两个方面概括并抓住特点即得满分。如：生活环境宁静优美（或社会生活安定、安宁）（2分），社会风尚淳朴（或民风淳朴）（2分），或景美（2分）和人和（2分）。
如果不对两个方面进行概括，只答非主要特点且符合文章内容的每个方面只得1分，如隐秘、生活快乐、与世隔绝、热情好客等只得1分，全题得分不超过2分。
8、（4分）表明桃花源神秘难得（1分），刘子骥这个真实人物，增强了文章真实性（1分）表明人们对桃花源的向往（1分），表现了作者的社会理想（1分）。
9、（4分）①放线菌喜欢在温暖、湿润的环境下生存（1分）②土壤干旱的时候，放线菌渐渐枯死长出孢子（1分）③下雨时，孢子长成的放线菌释放出能够散发清香的化学物质（1分）④随着潮湿的空气中的小液滴弥漫，人们对泥土清香感受就更明显（1分）。
10、①本句运用打比方（比喻）的说明方法，形象（或具体、生动）地说明了（1分）放线菌菌丝（1分）②丝（或形）状的特点（或像一棵树，像一棵草）（2分）。
11、①散发清香（1分）②生产抗生素的宝库（1分）③制造味精（1分）④是研究生物发育、细胞分化的便利材料（1分）。
12、①以问句的形式设题能激发读者阅读兴趣（或引发读者思考或引发读者**雨后清香的**（2分）②从生活现象入手，可以更好地引导读者逐步去**事物的本质（或由表及里、由浅入深，或由现象到本质，符合人们认识事物的规律；或者从泥土雨后清香来发现放线菌这种细菌生长的状况）（2分）用通俗易懂的语言清楚地告诉读者文章所要说明的中心（或者说明的对象）。类似的标题如：《食物从何处来》、《花儿为什么这样红》
13、（4分）①刻画了王长信老人坚守、执着、信念坚定（答到任一点得1分）；②乐观（1分）③勤劳（1分）④爱家园，能担当的形象（答到任一点得1分）。
14、（5分）①能联系前文表现出老人的得意、智慧（3分）②联系后文对人们能回来的坚信，以及对五里柳美好未来的信念（2分）。若不是心理描写酌情扣分；若语言不流畅扣1分。示例：
看到他们吃枣子时的样子吧，那是心动了（3分）他们一定会回来的，五里柳一定会绿树成荫（2分）。
15、（4分）a句——①选择角度：修辞角度（比喻、拟人）1分，词语运用角度（如戚戚、瞪、寻找等（（1分）②表达效果：描写生动（或形象、准确）（1分）；表现形象或表现情感：
表现老树对老人担忧等形象或情感（2分）。
b句①②16、（5分）
第一层面，刻画老人与老树相互依赖、相互呵护、相互疼惜，树人合一的形象（3分）
第二层面：表现了人类亲近自然，自然呵护人类，人与自然的和谐相处的境界。（4分）
答到以下任一点得1分，该项不累计得分）表达作者对人与自然的美好前景的向往和憧憬（或总结全文，深化主题，意蕴悠长）（1分）
17、（4分）①激发读者的阅读兴趣，增强文章的趣味性（2分）②故意调侃，自然引出下文对“读书与放松关系”（读书最好有梦相随）的论述。（2分）
18、（4分）前一个“留白”是“白过了”（或“虚度”）的意思（其他意对即可）（2分）
后一个“留白”意思是“留下思考的空间” （其他意对即可）（2分）
19、（5分）①第（11）段从反面进行论证（或运用对比论证的方法，或与第（10）构成对比）1分，②突出（强调或增强、全面论述）了（1分）③读书要学会思考（或不能死读书，或留有空间，或学会读书等）读书方法（3分）或者指出只读书不思考的危害。
20（5分）①学会读书要做到给大脑留下思考的空间，②劳逸结合，③要实现梦想就学会会读书④只有读书才能实现梦想。（以上四点答出一点得2分，答出两点得4分，答出三点得5分，）若答“要有选择，取其精华，舍弃糟粕，要融会贯通”（以上两点答出一点得1分）若只解释字面意思最多不超过2分）
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