人教版七年级下册第五单元整合教学设计。
单元名称：七年级下第五单元教学设计。
单元主题：生命的思索。
单元教材分析：
本单元选文体裁多样，无论散文、**还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。
这些文章或托物言志，或借景抒情。作者对寄寓了情感、志趣的“景”或“物”进行描摹，而这些描摹是建立在对“景”“物”熟悉的基础之上的。只有对事物的特征或特性进行观察、体验、比较后，才能准确地描摹出所咏之物。
单元学习目标：
1. 感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。
2. 借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。
3. 运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。
4.通过观察，描述景物，学习理清思路、连贯表达。通过交流、修改文章，提升推敲字句、文从字顺能力。
单元教学重点难点：
1.学习作者是如何来观察、体验“景”“物”,然后学习怎样形象描摹“景”“物”。
2.运用比较的方法进行阅读，注意分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
单元学习提示：
同样是“托物言志”,散文和诗歌的文体不同，表达要求和表达效果也不同。教学中要依据文体特点，合理安排、有序落实教学要求。
《紫藤萝瀑布》由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。《一棵小桃树》中小桃树的成长过程和“我”的人生经历，一明一暗两条线索展示事物发展的过程。两篇托物言志的抒情散文，对"物"的客观描摹和情致意趣的表达均不同，教学中可依据具体文本，重点落实。
同是诗歌，两首外国诗歌语言清新流畅，其象征性更容易理解。而中国古代诗歌的语言凝练蕴藉，学生要先读懂诗歌，才能进一步感悟思考。教学中可针对这些差异，各有侧重。
本单元教学要注意以下几个方面。第一，引导学生感受语言之美。两篇散文都有大量的描写语段。
尤其《紫藤萝瀑布》传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况。教学中可引导学生以一种发现者的心态逐步深入。加强诵读、默读，提高学生阅读的自我感受；通过对具体字、词、句的品读、赏析，引导学生感受语言的魅力。
作者描摹时运用了大量的艺术表现手法，但教学中应不以讲解艺术手法的知识为重，而是引导学生品味其表达效果，帮助赏析。
第二，引导学生观察事物，类比联想。“观察”“联想”都是需要在初中学段不断培养、逐渐提升的语文能力。在本单元学习中，要注意思考作者是如何通过常见事物来表达哲理感受的。
然后由课内走向课外，引导学生关注生活中的常见事物，对常见事物进行细。
致观察，并能在观察的基础上形象、有条理地进行描写。类比联想，就是寻找两个不同事物之间的相似点，由此物想到彼物。托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意，表达心中的志向或期望。
学生学习的难点可能是不能在“物” “志”之间建立联系。通过类比联想的训练，可强化类比思维，提升思考的深度。
第三，引导学生学习比较的阅读方法。比较阅读，可以是前后语段的比较，也可以是两篇文章的比较；可以是一个作者的不同文章的比较，也可以是不同作者的同类文章的比较；可以是主题的比较，也可以是手法的比较。总之，比较的目的在于异中求同或同中求。
异。同中求异是为了明确其差别，以防混淆；异中求同是为了探寻其规律，归纳要点。
“比较”既是一种思维方式，也是一种阅读方法。教学中，可根据教学内容和要求，适当补充相关资料，引导学生运用比较的方法阅读，加深理解，拓宽视野。
单元课时安排：
主题一：学汉字文化，传词语瑰宝。
字词、文学常识积累，2课时。
主题二：怒放的生命。
教学内容：教材《紫藤萝瀑布》，丛书5页《好一朵木槿花》，25页《寂寞红柳》，13页《牵牛花》。精读课，2课时 。
主题三：最是那一低头的温柔。
教学内容：教材《一棵小桃树》，丛书五：《 落叶》、《心灵之树》自读课，2课时。
主题四：直抒胸臆明态度巧用象征讲道理。
+教材内容：《外国诗两首》丛书5（209页《如果生活将你欺骗页《进来页《春天的祈祷》） 群文类读课，2课时。
主题五：生活中品真意得失间见情怀。
教读内容：七下第20课《古代诗歌五首》（《登幽州台歌》、《望岳》、《登飞来峰》、《游山西村》、《己亥杂诗》）和课外古诗词集锦（《观沧海》、《龟虽寿》、《过松源晨炊漆公店》、《望洞庭湖赠张丞相》、《酬乐天扬州处逢席上见赠》、《行路难》、《赠从弟》、《卜算子·咏梅》。 古诗赏析课，2课时。
主题六：自主阅读课读书汇报，展示分享。
自由选择阅读丛书其他文章（3课时）
主题七：赏景观月寄情思，文从字顺构篇章。
作文指导课，2课时。
单元导读课主题一：学汉字文化，传词语瑰宝。
学习内容：单元导读课单元导读+文学常识+浏览单元文章。
学习目标：1、通过比较，初步感受语言风格。
2、积累本单元重要字词。
3、引导学生通读课文，读准字音，勾画出重点生字词并掌握其音、形、义。
4、借助课下注释和“语文主题学习”丛书中的相关内容，掌握本单元作者、写作背景以及相关的文学常识。
5、结合课前“预习提示”和课后“研讨与练习”,反复阅读课文，初步感知课文内容。
学习课时：2课时。
学习过程：
第一课时。学生自主学习为主。可小组内互助学习。
一、识记字音、字形。
给下列加点字词注音。
自学指导：要求学生利用工具书先独立完成注音并写会以上字词，10分钟后由小组长负责检测，检测完毕后教师根据学生的掌握情况强调重点字词的读音和书写。
二、理解词义。
说说下列词语的含义。
自学指导：要求学生以小组为单位，可以利用工具书来完成，组内由组长负责给组员安排学习任务，10分钟后检测并以小组为单位在班上汇报展示，教师对重点词语的含义做讲解。
三、积累运用词语。
1、词语接龙对下列四个词语进行接龙活动，2、连词成句运用下列四组词语分别写一段完整的话。
学习指导：1、词语接龙可在小组内展开比赛活动，接龙不局限于成语，词语也可以。
2、连词成句要根据表达需要恰当的使用常见的修辞手法，也可以使用关联词语。
以上两项活动首先由学生独立完成，然后在小组内交流，教师给予指导，10分钟后各小组代表在全班汇报展示。
四、阅读课文，积累文学常识、字词。初步感知课文内容。圈点勾划关键词、句、段。做好读书笔记。
第二课时。一、听写大赛：各组抽签听写生字。
二、名人趣事（作家作品回顾）
分小组交流，有关于这几篇文章的作者出处及相关的故事。
三、课文内容概括，并分组交流。
精读拓展课主题二：怒放的生命。
学习内容：教材《紫藤萝瀑布》，丛书5页《好一朵木槿花》，25页《寂寞红柳》，13页《牵牛花》。
学习目标：1、通过丰富、多层次的学生语言品析活动的设计，引导学生掌握描写性文字的主要表现方法，用心体会文字背后的语气语调，理解并感悟作者寄寓在景物描写中的个性化感情。
2、抓住文本的抒情议论关键句，通过反复朗读、交流，深入理解文章的主旨。
学习重点：诵读、揣摩、品评优美语句及词语的含义和表达效果。
学习难点：体会文章含蓄而深沉的思想感情。
学习课时：1课时。
学习过程：一、 预习检查导入。
出示词语，文中这些词描绘的都是同一种花--紫藤萝，一花一世界，一叶一菩提，今天让我们一起来学习散文--《紫藤萝瀑布》，走进作者宗璞的内心世界。
2、精读赏析。
环节一：品读“生的喜悦”——眼前的紫藤萝瀑布。
请同学们快速默读《紫藤萝瀑布》散文，了解文章大致内容。注意边读边勾画文中优美的描写句和能点明文章主旨的议论句。
1、**学习： 我不由得停住了脚步？ 究竟是怎样的一树紫藤萝让我不由得停住了脚步？
学生自由交流，ppt呈现学生找到的句子，加强朗读，体会句子背后的语气。
在《紫藤萝瀑布》中，作者是怎样生动细致的描写紫藤萝盛开的场景？
聚焦：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！±它们在笑。
“我在开花！±它们嚷嚷。
小组代表发言借助句式：
我欣赏这一句，它运用___修辞手法，生动形象的写出了___
多角度品析。
范例：从来未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
角度一：这句话给了我们层次感，先渲染背景--辉煌的淡紫色，再细写深深浅浅的紫，生动形象，让我们眼前仿佛显现出一片茂盛的紫藤萝。
角度二：这句话给了我们震撼，"从未见过"震撼了作者，也震撼了我，如同作者一样被吸引--不由得停下了脚步。
角度三：这句话给了我们色彩感，眼前是一片紫色，可是有不是一样的紫，深深浅浅，与阳光掩映着。
角度四：这句话给了我们动态感，这紫藤萝瀑布是充满生命的，它不是静止的，而在流动，在不停生长，时时展现它那勃勃生机。
角度五：这句话给了我们视野感，"不见其发端，也不见其终极",无边无际，生生不息。
角度六：这句话使用了比喻的修辞，将紫藤萝比作瀑布，生动形象的写出了紫藤萝的旺盛、勃勃生机。
角度七：这句话中辉煌±一词本义为光辉灿烂的，这里用于描写紫藤萝瀑布充分写出了紫藤萝的旺盛。
请根据范例选择一个角度品析第2段至第6段。
请同学们接龙读，请同学们笑着读，请同学们嚷着读，请同学们七嘴八舌读。让同学们体会紫藤萝生机勃勃，充满生的喜悦。
聚焦：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个小小的长满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像 .
学生仿写，再与原文"又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的"比较，体会比喻的妙处。
师：那这样一树繁密、生机勃勃 、活泼 ……的紫藤萝带给作者什么样的感受呢？
齐读第7段，聚焦生的喜悦（板书）
环节二：品读"生的痛楚"--回忆中的紫藤萝。
在《紫藤萝瀑布》文中，作者产生过怎样的情感（变化）？为什么会产生这种情感（变化）？
勾画批注，小组讨论交流。
1. 师 : 这一树让作者感受到“生的喜悦”的紫藤萝一直是如此生机勃勃的吗？
那回忆中的紫藤萝是怎样的？（用一个词概括）你从什么地方看出来的？（圈划、评点）
学生活动：好像在察言观色 ,试探什么（多生猜想它在试探什么？）
师：一切景语皆情语，这里写紫藤萝的不幸，其实也是在写人的不幸。你从文中什么地方看出来？
五下第一单元教学计划
第一单元。教学内容2页到10页内容。本单元的知识一共分为四部分 异分母分数的加减法 整数加减法运算定律推广到分数 分数加减混合运算 分数和小数之间的互化，从整个章节看，由于在实际计算中经常遇到异分母分数加减法，所以。教材分析它是分数加减法教学的重点，也是分数四则混合运算的基础。重点是。学生了解分数加...
四下第一单元教学计划
教材分析。本单元有 故事词三首 桂林山水 记金华的双龙洞 七月的天山 四篇课文，一个学习园地。这四篇课文都是描绘祖国的山山水水，阅读这几篇课文，与作者一起做一次愉快的旅游，去欣赏祖国的大好河山，体会作者对山水的热爱之情，体会作者是怎样用优美的语言表达情意的。教学重难点。1 通过不断的阅读，熟记并达到...
第一单元教学计划五下
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