中小学教学常规管理制度学校教学管理制度

中小学教学常规管理制度——学校教学管理制度。

第十条。教学管理实行校长负责制。校长要以教学工作为中心，加强教学管理机构和教师队伍的建设，合理配备教学校长、教务主任（教研主任）、教研组长和学科教师，实行校长（教学校长）、教务主任（教研主任）、教研组长（年级组长）、学科教师四级教学管理责任制。

第十一条。明确教学管理责权。学校校长是实施课程和教学的第一责任人，要全面了解基础教育课程改革的目标和任务，围绕学校的教学中心工作制定教学管理计划，有效组织协调，及时监测评估，把握学校教学和改革发展的方向；教务处(教研处)主任是学校教学、教育科研工作的具体管理者和组织者，具体负责学校教学常规工作的部署和安排，落实学校教研组(年级组或备课组)的教学常规工作，制定各项教学常规工作的实施计划和方案细则；教研组(年级组)是学校教学工作的具体实施者，要充分调动学科人员的力量，扎实有序地开展好学校的日常教学工作及教研活动；科任教师要明确教学的各项责任和目标，认真组织开展教学活动。

一）教务处（教研处）工作职责。

1.建立健全教学组织、管理工作制度，建立教学工作目标管理体系，形成并查阅《班级教学日志》。

2.定期和不定期开展教学检查。包括教学工作计划制定与实施情况、教师的备课、批改作业的数量及质量、教研组、备课组工作情况、教学工作考评等。

3.定期收集、整理各种计划、规章制度、教研活动记录、教学检查记录、教学工作总结、学生档案、学籍等教务资料，及时归档。

4.深入教研组（年级组），督促教师积极开展工作；深入课堂，定期检查教学进度和落实教学常规情况，分析教学质量，**改革措施。

5.联系班主任、科代表，了解学生学习情况、作业负担和不同学习水平的学生分布情况，听取和反映师生对教学工作的意见和要求。

6.搞好教学环境管理、学籍管理、教材图书管理、教学仪器管理、考核与成绩管理、教学业务档案管理等教务工作，为稳定和保持正常的教学秩序服务。

7.确定教学研究课题，组织骨干力量协作攻关，探索解决学校教育教学实践中面临的实际问题。

8.开展本校教育教学现状的调查研究，总结交流教学经验，探索适合本校的教学方法和教学手段，指导教师搞好常规教学。

9.推广教育教学研究成果，普及教育教学理论，传递教研教改信息，培养教师教学业务能力，做好各种教辅资料的收集、整理、推荐使用和存档工作。

二）年级组工作职责。

1.执行学校教学管理制度，提高学科教学整体效益，促进学生全面发展。

2.统一年级各科教学要求和进度，随时检查、协调各科教学进展情况，搞好成绩分析，采取补救措施。

3.实行学生个案管理，了解不同学习水平学生分布情况，建立健全学生学习档案，做好中等生提高工作和学困生转化工作，提高学生巩固率和合格率。

三）学科教研组工作职责。

1.组织本学科教师学习教育教学政策法规、教育教学理论和学科课程标准、教材，引导教师遵循教育教学规律，依法从教。

2.统一学科教学进度，落实教学常规，检查教学情况，分析教学现状，提出改进意见。

3.加强听课评课，总结交流经验，提高教学效益。

4.开展多种形式的教研活动，研究学科教学特点，运用科学的教育教学理论指导教学活动，解决学科教学中存在的疑难问题。

5.指导教师进行业务进修，组织教师参加各级教研活动，培养骨干教师，帮助青年教师不断提高业务水平。

第十二条。学校必须建立健全教学管理制度，使教学工作有规可依，有章可循；建立教学事故责任追究制度。对于严重违反教学基本规律、原则和要求的教学事故予以追究。

一）听课制度。

1.学校校委会成员要经常性地带头深入课堂听课，指导教学工作，教师必须积极听课，取长补短。每学期校长（含校级领导）听课不少于20节，业务副校长、教务主任（教研主任）听课不少于30节，其他教学人员听课每周1—2节。

（建议：教师每人每周至少听一节课；教龄3年以下的教师每周听课不少于2节。）

2.学校校委会成员听课要力求全面，覆盖不同年级、不同学科、不同层次的教师，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

3.认真做好听课记录。

1）项目要填写齐全。包括：学校、授课教师、学科、班级、听课时间、节次、课型、课题。

2）课堂纪实记录要完整，授课时间、教师活动、学生活动、思考都要有记录，教师活动与学生活动记录要详实，随时记录听课时对所发现问题的思考。

3）要重视课堂教学评价和建议。听课时要随时记录所发现的闪光点，做好即**价；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，坚决杜绝只听不评或评价中只有优点而无不足及改进建议的现象。

4）学校要经常举行公开课、观摩课、示范课、汇报课等研讨活动。听课后人人参与评课，从教学思想、课标要求、教学方法、教材把握与处理、教学程序、教学态度、教学素养等方面与执课教师及时认真交流，研讨优点、不足并提出改进建议，切实发挥听课对改进教学、

指导培养教师的作用。

5）教研室每学期对乡（镇）业务专干、学校校委会成员的听课情况进行检查评价并抽查教师的听课情况。各乡（镇）教管办负责对所辖中小学领导、教师听课情况进行检查评价，并做好记录。各中小学校负责对本校教学人员的听课情况进行检查评价，并做好记录。

检查时既关注听课数量又关注听课质量，表扬先进，对应付、造假者给予处理。

二）专题讲座制度。

1.学校校长：要从宏观上结合当前教改的大背景和本校教学现状，每学期亲自为教师做教学形势报告分析不少于。

1次，阐述自己的教学理念，指正教学中存在的问题，指明教改方向。此外，要参与主管业务副校长、教务（教研）主任的专题讲座，提出指导性意见或建议。

2.业务副校长或教务（教研）主任或骨干教师：以现代教学理念为指导，紧密结合本校教师的教学状况，学生的学习状况，校本教研情况，从优点（成绩）、问题、下一阶段主要目标任务及改进措施等几方面来安排专题内容。

3.每学期各类全校性专题讲座总计不少于3次。（说明：非成建制小学不少于1次。）

4.专题讲座要形成书面材料，并下发到教研组或各位教师。

三）业务学习制度。

1.集体学习。

1）学校每教学月组织1次，要提前确定时间、主题、主讲人等。

2）学习内容要注重与当前的教改动向相结合，注重与教学实践相结合，突出学习的实效性。

3）要有学习安排表、原始学习材料或讲稿及教师的学习记录。

2.自主学习。

1）每学期笔记不少于，撰写随笔或心得体会不少于2篇。

2）学习内容要体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。提倡每学年读一本教育教学方面的专著。

3）每次摘记要注明出处（报刊名、出版日期、作者等）、摘记日期。摘记要有所取舍，提倡写学习后的感悟。

3.外出学习。

1）学校要预留专门经费，安排教师参加各级教研部门组织的教研活动。

2）外出人员返校后要在全体教师会议上汇报学习内容和体会，必要时上一节汇报课。

四）学校领导参与教科研制度。

1.课题研究：建议校长及业务副校长均要主持或参与一个校级或校级以上课题的研究，课题的选定要注意与本校实际相结合，与教学实际相结合。

2.教研：学校校委会成员要参加教研组会议，校长每学期4次以上，副校长、教务（教研）主任每学期8次以上，参与研讨、进行辅导讲座活动等（教研组活动记录中要有详细记录）。

五）指导青年教师制度。

1.校委会成员及县级（含县级）以上骨干教师要确定自己的青年教师培养对象。

2.对青年教师要因材帮教、精雕细琢。师傅要把好青年教师备课关，要有计划、有针对性地对他们擅长学科进行重点听课、跟踪听课（在听课记录上端注明“师徒”字样）。有评课指导记录。

六）教学会议制度。

1.每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会，总结部署工作，表彰先进，进行经验交流活动。

2.定期召开校委会、教研组长会、学科教研会等，研讨教学工作。

3.每项活动都要有过程活动记录，归档备查。

七）教学工作检查制度。

1.次数要求。

1）学校每个学期初对教师教学计划、教学进度、教案、业务学习笔记、学生作业、听课记录、教学反思等教学工作全面普查，以后每教学月对教案、作业、听课记录普查。

1次。2）乡镇教管办每学期对所辖学校领导在专题讲座、听课记录、业务学习、教学会议、常规检查、教师评价材料等方面普查2次，对各校教师教学计划、教学进度、教案、课堂教学、业务学习笔记、学生作业、听课记录、教学反思等抽查2次。

2.职责要求。

1）业务副校长、教务（教研）主任要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况。

2）校长要做好抽查工作，并听取业务副校长每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。

3.过程要求。

1）有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。

2）有评价：每次检查都要有分数或等级评定，作为教师、教研组、

学校工作质量形成性评价素材。学期末对学校、教研组、教师进行总结性评价，学年末进行终结性评价。

3）有总结：每次检查结束，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向教师通报。

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