篇一：高健健全学校制度助推学校发展演讲稿。
健全学校制度，助推学校发展。
各位教育同仁大家好，今天我汇报的题目是：健全学校制度，助推学校发展。
今年10月27日到11月7日，在市教体局的组织下，我们一行22人到潍坊广文中学和莱州双语学校考察学习。两个周的时间，我看到了一片教育的广阔天地：整洁的校园，军营式的学生宿舍，一尘不染的学生餐厅，无处不在的校园文化，气氛庄严的升旗仪式，激情四射的课堂教学，整齐有序的大课间活动，精彩纷呈的校本课程；听取校长和老师的报告，对学校的课程开发，课堂教学，教师发展，学生评价，校园文化，制度建设有了初步的了解，知道了两个学校的发展历程、骄人成绩和成功经验。
在学习回来的这段日子里，我反复阅读学习笔记，咀嚼新知识，感悟新理念，结合学校实际反思自己的学习和工作，有顿悟，也有退而结网的蠢蠢欲动。
今天选择制度建设的话题与大家交流，是因为学校的发展离不开管理，学校管理因理念的不同有不同的层次：三流学校靠校长，二流学校靠制度，一流学校靠文化。但是不管哪种层次的管理都离不开科学规范的制度。
考察学习的两个学校位于山东省不同的地区，有不同的发展经历，但是两所学校也有很多相似之处：都有一位好校长，用先进理念高位引领学校发展；都有敬业爱岗的教师队伍；都有自主学习主动发展的学生；追寻师生工作学习的源动力，除了学校关注教师发展，关注学生成长，对教师学生的生命尊重和人文关怀，更有科学规范的学校制度和制度的落实——评价。
下面，我向大家汇报我对学校制度的粗浅认识与感悟。
一、健全学校制度的意义。
1什么是学校制度？
首先，我们要弄清楚，什么是学校制度。用搜索，我们会看到：制度就是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。
类比可知，学校制度就是要求学校师生共同遵守的办事规程或行动准则。在双语学校制度由三个部分组成：（1）原则性条款：
指被管理者做什么，不做什么。（属于职责类——行动准则）（2）执行程序：指具体的实施细则，告诉被管理者怎么做，如何做，相关标准是什么，做到什么程度。
(各类规范、程序——有规程也有准则)；
3）检查程序：看做得如何，做得怎样，谁检查，什么时间检查，检查标准是什么。——
有规程也有准则。
2实例看学校制度的作用：
接下来我们通过两个例子看制度在学校管理中的作用。
气氛庄严的列队升旗仪式。
11月3日第二节课后，我们参加了莱州双语学校的升旗仪式，全校近7000名学生以班级为单位陆续进入预定区域，国歌雄壮，气氛庄严，仪式结束后按班级返回教室，整个过程秩序井然。追问升旗活动有条不紊的原因，是科学制度的确定与落实：每个班级都有引导牌，保证了班级的整体性；场地上有黄色油漆标记点，保证学生的站位准确；在活动过程中有学生会和少先队的干部在检查督促，保证了活动过程中的纪律严肃。
后续的学习我们还了解到，学生在校的所有行为如课堂表现，餐厅宿舍卫生，路队集会纪律都有相关的制度，有明确具体的标准和检查评价，并且将评价结果纳入学生的综合素质发展。概括地说，是学校的相关制度保证了升旗活动的秩序井然。
2激情活力四射的课堂教学。
在广文和双语听了有十几节课，虽然学科不同，教师不同，学生不同，但也有很多共同点：课堂教学目标明确，自主学习落实到位，小组合作学习讨论交流积极主动，学习成果展示气氛热烈，教师点拨适时到位但不越位。两个学校的课堂教学为什么如此精彩？
不仅因为两所学校都有先进的教学理念（两个学校的课堂教学虽然有不同的名称和模式，但理念和现在多数成功学校相同：先学后教，小组合作互助，目标教学），更因为学校建立了系列有效的教学管理制度。双语学校为确保“合作达标教学”理念得以落实，制定了“合作达标教学管理办法”，包括合作达标课堂教师教学规范，合作达标课堂学生学习规范。
制定了常态课评价标准，常态课学生评价办法，实施常态课督查，开展课堂教学“月标兵”系列评选活动。在合作达标教学管理办法中，对老师在课堂中的语言、板书、时间控制、提问、练习、达标、调控，对学生的独立自学，小组合作讨论，课堂发言，上台展示等都提出了明确的标准和具体的要求。为确保“54321课堂教学”理念的落实，广文中学建立了集体备课制度、主题教研制度、学科研训制度、每日公开课制度、课堂开放制度，作业督导制度等教学管理制度；在谈到制度的重要性时，赵桂霞校长说：
教学改革改到深处是制度，制度带有根本性，全局性，稳定性和长远性。课堂教学改革只有制度保障才能走得长远。
赵福庆校长说：精细化管理是一种意识，更是一种现代化的学校文化。在目前这种竞争的时代，谁把握了精细化管理，谁就会在竞争中胜出。而精细化管理最重要的做法就是建立有效制度。
阿基米德说“给我一个支点，我将撬动整个地球”，而我认为科学的制度和落实可以给学校发展提供用之不竭的动力。
二、怎样制定科学的学校管理制度。
1制度的制定要民主。
在双语学校，赵福庆校长有一个管理理念：“人人都是校长，人人都是管理者”。在这个思想指导下，从20xx年开始，学校各中层部门组织教职工对学校已有的制度删繁就简，由粗到精地修订，进行“游戏规则式”的制度完善与重建。
而在广文中学，“制度是商量出来的”。制度在需求中产生，在发展目标下协商。不论是双语学校的“游戏规则式”的制度建设，还是广文中学的“制度是商量出来的”。
都使制度的形成过程，成为大家统一认识的过程，使制度成为学校教师自觉遵守的公约。可以说，民主化的制度建设，不仅保证了制度的科学性，同时，提高了教师执行规章制度的自觉性。
2制度的制定要与时俱进。
因为制度**于工作实践，反作用于工作实践，而学校的工作是发展变化的，因此制度也应该随着工作的变化而变化。以莱州双语学校的教师工作评价方案为例，在双语学校建校初期，学校在研究教师个体评价上下了很大的工夫，围绕教师德、能、勤、绩，每年都进行一定的修改，在一个时期内，这个评价指标体系对教师个体发展曾产生了很大的引领作用。但个体评价在促进教师发展的同时，也导致了在部分教师**现了“只管个人门前雪，不管他人瓦上霜”的现象。
这种现象的出现显然与当前创新型社会所需的合作精神相悖，阻碍了学习型组织的发展和学校团队合力的形成。因而，20xx年开始，学校把评价改革的关注点从个体转向团队，并正式提出了“**式评价”和“学校共同体”的理念，也就是在评价一个教师时，必须把个人成绩和集体成绩结合在一起进行。这一改革大大提高了管理的效能，激发了教师的工作积极性。
时至今日，双语学校的教师工作评价方案依然在不断地完善修定中。
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