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教学内容：五年级上册 p19 相关内容。
五年级上册数学第二单元位置教案。
豪山中小肖潇。
教学目标：知识与技能：
1、能够在具体的情境中认识行与列，探索表示位置的方法，说出某一物体的位置。
2、用形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对表示位置的方法。
过程与方法：使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。
教学重点： 经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。
教学难点： 灵活运用数对知识解决实际问题。
教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。
教学准备：多**。
教学过程：一、 情景导入。
1、出示一张幻灯片，让学生猜测老师带来的新朋友藏在哪个礼品盒里的？
2、老师请一名学生告诉这位新朋友班长坐在哪个位置的。
3、揭题：今天我们一起来**用一种简单的方法表示物体的位置。
板书课题）4、幻灯片出示教学目标，请一名学生读出来。
二、新授。1、认识列。
（1）同桌之间相互讨论，请一名学生在幻灯片上指出第一列在**。
（2）明确列的意义。
（3）请班上的每一列同学依次起立，能在实际生活中理解列。
2、认识行。
1）同桌之间相互讨论，请一名学生在幻灯片上指出第一行在**。
2）明确行的意义。
3）请班上的每一行同学依次起立，能在实际生活中理解行。
3、用语言表述物体的位置。
1）同桌之间相互讨论，怎样表述幻灯片上指定的某位同学的位置？
2）请一位学生用正确的方法描述幻灯片上指定的同学所对应的位置。（板书第几列第几行）
3）出示幻灯片，让学生用列与行描述指定的物体的位置。
让学生明白位置在实际生活中的实用性）
4、游戏巩固：击鼓传花。
全班轮流传递手中物品，**停止，物品落在谁手上，由这名学生说出自己所在的位置。
在游戏中巩固知识）
5、认识数对。
（1）在游戏中，老师板书玩到最后的一名学生的位置。
2）老师说用汉字表示第几列第几行即麻烦又浪费时间，数学上还有一种统一的方法，能简单清楚的表示物体的位置。由此引出数对表示法。
（2）理解数对表示法并板书数对，由学生完成幻灯片上剩余的学生所在位置的数对。
6、小组合作交流、讨论：
1）这两个数对都有3和4，他们之间有什么区别？
2）小组讨论完后，请某个小组的一名代表上台说出他们的讨论结果。
7、巩固应用。
教师给每位学生发一张纸，每张纸上都有一个数对，要求学生根据手中的数对寻找新的位置。
能在实际生活中运用数对 }
三、课堂检测。
四、拓展应用。
五年级（2）班的同学进行队列表演，每组人数相等，小明站在最后一组的最后一个，用数对表示是（4，5），他们班有多少人参加了队列表演？
五、课堂小结。
同学们，通过这节课你有什么收获？
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