第10课“金山画王”的基本操作。
教学目标 1、 掌握制作画册的方法与步骤，并能自如地在画册是对图画进行保存、调用和删除。
2、在学生自主合作**的过程中，培养学生综合应用知识的能力，以及动手能力、艺术审美能力和勇于创新的精神。
3、：通过学生综合运用所学的绘图工具进行图画创作，丰富自己的画册，使学生在实际应用中感受获取知识的乐趣。培养学生自主学习、合作**的能力。
教学准备 ：计算机教室 ，收集学生画得比较好的作品。
教学流程 一、创设情境，引发兴趣
师：今天老师给同学们带来一本美丽的画册，看过后说说你有什么发现？有什么感受？（教师**，学生欣赏画册，谈感受。）
同学们看得很认真，老师把你们上节课绘制的图画整理后制成了我们班级的画册，看，多方便、多漂亮呀！金山画王软件为我们提供了这种制作画册的功能，你们想不想学习制作一个属于自己的画册呢？这节课我们就来学习建立自己的画册。
二、实践操作，体验**
1 、初识画册
师：让我们认识一个新朋友，它的名字叫“画册”也叫“画夹”。但要找到它必须先请一位向导，它叫“档案管理”。同学们快到金山画王软件的桌面上找一找，看看谁最先找到这位向导。
学生在画王桌面上找“档案管理”按钮，点击进入画册界面。）
教师结合课件，介绍画册的窗口界面。）
第11课美丽的图画世界。
教学内容：奇妙的“仙女袋”。⒉用“仙女袋”装点图画。⒊**图库的使用。
教学目标：学会用“仙女袋”对图画进行修饰。
了解**图库的组成。
掌握在作品中插入****的方法。
教学重难点：
用“仙女袋”对图画进行修饰。 ⒉掌握在作品中插入****的方法。
教学过程：一、激情导入。
利用“仙女袋”工具，可以在画纸上插入各种静态、动态的小**，为画面添加奇妙的效果。你乐意学习吗？你一定会乐意学习的。
二、学习新课。
认识“仙女袋”。单击画板上的“仙女袋”工具图标，在窗口左边**类型中**不同的单张仙女袋、静态仙女袋和动态仙女袋。
用“仙女袋”装点图画。
单击“图库”。②选择“背景”图标。③选择背景**。④单击画板。⑤选择“仙女袋”。⑥选择“静态仙女袋”。⑦选择需要的**。⑧在合适的位置单击或拖动鼠标。
三、操作。请选择你喜欢的背景**，并利用仙女袋功能添加“动态仙女袋”中的**，使画面更加丰富、生动。
四、**图库的组成。
出事结构图。
背景类：漫画风格、水彩风格、油彩风格、矢量风格、黑白线稿等。
角色类：陆生动物、水生动物、飞行动物、植物、人物等。
动画类：陆生动物、水生动物、飞行动物、人物、其它动画等。
教师简介**图库的各类图标内涵。
五、插入****。
单击图库。⒉选择“角色”。⒊选择“飞行生物角色”。⒋将**拖动到画纸上。
六、调整**图案。
介绍按钮功能。拖动缩放按钮，调整**的大小。拖动平移按钮，把**移动到画面最合适的位置。单击“水平翻转”按钮，调整**的方向。
六、操作。利用金山画王提供的**图库，绘制出自己理想的**世界。
七、小结。第12课综合实践 ——绘制美丽的童话世界。
教学目标：熟练金山画王的基本操作。 ⒉能够根据一定的主题构思设计简单的图画。
教学重点：根据一定的主题构思设计简单的图画。
教学时数：3课时。
第一课时。教学目标：绘制出《酸的甜的》故事画。
教学过程：一、确定主题。
听故事《酸的甜的》。⒉根据故事内容绘制几幅插图。
二、活动要求。
以小组合作的形式开展活动，每组4人。
组内每个成员都要承担一定的任务。
图画中除了**以外，还要包括文字等。
图画要求整体协调统一，色彩运用得当。
三、开始活动。
回忆《酸的甜的》故事内容。
与小组成员一起讨论，构思图画。
收集护理、兔子、葡萄等图画。
上机绘制。四、小结。
第二课时。教学目标：绘制出《猴子捞月》故事画。
教学过程：一、确定主题。
从《猴子捞月》的故事中确定所画的主题。
二、活动要求。
以小组合作的形式开展活动，每组4人。
组内每个成员都要承担一定的任务。
图画中除了**以外，还要包括文字等。
图画要求整体协调统一，色彩运用得当。
大家充分发挥自己的想象，分工合作，相互配合，用金山画王绘制出最美丽的**。
三、开始活动。
与小组成员一起讨论，构思图画。
收集猴子、月亮、树木、水井等图画。
上机绘制。四、小结。
第三课时。教学内容：评价作品。
教学目标：学会评价电脑绘画作品的要素。
教学过程：一、展示、交流前两节课的作品。
二、分组评价作品。
请你对各小组的作品给予评价，说出每个组的优点和不足。
说出本小组与其他小组在创意上最大的区别。
其他小组的作品有哪些地方值得学习？
请你评出小组之最：①最负责任的人：②最热心的人：
最有审美眼光的人：④金山画王应用最熟练的人：
三、小结。模块三：用计算机制作幻灯片。
第13课制作简单的演示文稿。
教学内容：神奇的powerpoint。 ⒉认识powerpoint窗口。
新建演示文稿插入新幻灯片。
修饰幻灯片中的文字。 ⒍**幻灯片。
教学目标：学会新建和插入幻灯片。 ⒉学会**幻灯片。 ⒊掌握制作幻灯片的步骤。
教学重难点：掌握制作幻灯片的步骤。
教学时间：4课时。
第一课时。教学内容：
神奇的powerpoint。 ⒉认识powerpoint窗口。
教学目标：初步了解powerpoint软件的基本知识。 ⒉初识powerpoint窗口。
教学过程：一、**powerpoint制作的大熊猫演示文稿。
二、初识powerpoint。
用powerpoint制作出的幻灯片不仅有文字，还有漂亮的**、动画和**，非常生动有趣。
介绍powerpoint的用途。
powerpoint的用途可广了！用它可以做各种生动的演讲报告、科普宣传，还可以制作绚丽多彩的多**课件、精彩纷呈的贺卡和电子相册。
三、认识powerpoint窗口。
编辑区：主要来设计演示文稿内容。
区：可以用于查看所有演示文稿的文字内容（大纲）以及幻灯片的缩略图。
任务窗口：主要提供各种命令的选项。
四、小结。第二课时。
教学内容：新建演示文稿。
教学目标：学会新建演示文稿。
教学过程：一、启动powerpoint。
二、新建演示文稿。
方法一：启动powerpoint会自动新建一个演示文稿。
方法二：单击“文件”菜单中的“新建”选项。
在“任务窗口”选择空演示文稿。
选择幻灯片的版式为“标题幻灯片”。
制作标题幻灯片。
在幻灯片视图区出现幻灯片版式后，按提示输入文字，标题幻灯片就做好了。
单击后在插入点处输入主标题。
单击后在插入点处输入副标题。
三、操练。制作一个标题幻灯片。
四、小结。第三课时。
教学内容： ⒈插入新幻灯片。 ⒉修饰幻灯片中的文字。
教学目标： ⒈学会插入新幻灯片。⒉学会修饰幻灯片中的文字。
教学过程：一、插入新幻灯片。
单击“插入”菜单。
单击“新幻灯片”。
在“任务”窗格中选择一种幻灯片版式。
根据提示输入所需文字内容。
二、修饰幻灯片中的文字。
师：powerpoint中的文字修饰与word基本相似。
按p90“做一做”的要求设置、修饰文字。
三、操练。插入新幻灯片。 ⒉完成p90“做一做”。
四、小结。第四课时。
教学内容： ⒈**幻灯片。⒉保存幻灯片。
教学目标：学会**、保存幻灯片。
教学过程：一、**幻灯片。
单击窗口左下角的“小酒杯”。
用鼠标右键单击屏幕任意处，弹出**控制菜单。在**过程中，可以通过**控制菜单来控制。
二、保存幻灯片。
单击菜单栏上的“保存”。
单击“保存位置”下拉列表框，选择保存位置。
在文件名处输入文件名。
单击“保存”。
三、操练。分组讨论，制作一个演示文稿有哪些步骤？
用本课所学知识，独立制作出反映你喜欢的动物特征的演示文稿，最少制作两张。
第14课幻灯片中文字处理。
教学内容：在空白幻灯片中输入文字。
调整文本框的位置和大小。
修饰文本框。
教学目标：学会在空白幻灯片上输入文字。
学会插入和编辑文本框。
熟练修饰幻灯片上的文字。
教学重难点：熟练修饰幻灯片上的文字。
教学时间：3课时。
第一课时。教学内容：在空白幻灯片中输入文字。
教学目标：学会在空白幻灯片中输入文字。
教学过程：一、在空白幻灯片中输入文字的步：
打开“我的文档”中的“国宝大熊猫”演示文稿。
单击工具栏中的“新幻灯片”按钮，新建一张幻灯片。
在“任务窗口”的内容版式中选择“空白”。
通过上述操作，我们就在“国宝大熊猫”文稿中新建了一张空白幻灯片。
单击“横排文本框”。
在幻灯片的任意位置拖动鼠标，出现的虚线框就是文本框。
在文本框的插入点处输入文字。
修饰文字：二、想一想。竖排文字除了使用“竖排文本框”按钮外，还可以怎样做呢？
三、操练。完成p96的图14-9的幻灯片的制作。
四、小结。第二课时。
教学内容：调整文本框的位置和大小。
教学目标：学会调整文本框的位置和大小。
教学过程：一、导入新课。
你会调整文本框的位置和大小吗？今天我们就来学习调整文本框的位置和大小。
二、学习新课。
比较文本框的编辑与选定状态的不同。
编辑状态：边线为斜线，插入点后插入文字。
选定状态：边线为网格，可移动和改变大小。
移动文本框。
将鼠标指针移到文本框四周网状框上，变成十字形状，这时按下鼠标不放，即可拖动文本框在编辑区内任意移动。移动到合适位置后，松开鼠标即可。
改变文本框的大小。
将鼠标指针移到斜线框的小方块上，待鼠标指针变成双向箭头时，按住鼠标左键，沿箭头方向拖动鼠标，即可改变文本框的大小。
三、自学p97上面的话。
了解插入文本框的原因。
四、欣赏幻灯片。
五、小结。第三课时。
教学内容：修饰文本框。
教学目标：学会修饰文本框。
教学过程：一、导入新课。
师：怎样调整文本框的位置和大小？
引入新课。二、新课教学。修饰文本框。
双击文本框的边线。
在出现的“设置文本格式”对话框中选择“颜色和线条”选项卡。
在“填充颜色”下拉列表框中选择“填充效果”。
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