《4、斜坡的科学》教学设计。
教学目标：知识目标：
1、通过自主**研讨活动，认识斜面能够省力。2、知道斜面越长越省力，坡度越小越省力。3、知道斜面的作用，了解斜面在生活中的应用。过程与方法：
通过对比试验，分析得到的数据，得出结论，斜面有省力的作用。情感态度价值观：
1、通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。2、愿意合作交流，培养学生认真合作的精神。教学重点：指导学生研究斜面的作用。
教学难点：通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。
教学准备：长短不同的斜面、尺子、弹簧称、重物、搜集斜面的例子等。学习过程：
一、利用**谈话导入新课。
谈话：工人叔叔要把一大桶很重的油从地面运到汽车上，自己的力量达不到直接搬上去，身边也没有帮手，你能帮助他想个办法吗？
生：有一种既简单又省力的方法，是从地面到车厢斜着搭一块木。
板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。一块木板，当把它从低处到高处搭成一个倾斜的面，并沿着它向上搬运油桶。
你很聪明，想了这么一个好办法，大家想一想，能成功吗？那么是油桶变轻了吗？这时木板就成了一种简单的机械——斜面。
今天，我们就一起来**斜面的奥秘！课件出示课题，（板书课题：斜坡的科学）。
二、讲授新课：研究斜面的作用出示自学导航：阅读书第14页，思考：
1、把一个物体提高到一定的高度，利用斜面和不利用斜面有什么不同？
2、斜面有什么作用？学生自学，教师巡视指导。
学生汇报交流，分析斜面的工作图，提出自己的猜想：（1）重物被抬高的高度是否相同？（2）重物被抬高时所走的距离是否相同？
3）重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？我们小组的猜想是斜面有（）作用。三、合作**：
怎样验证自己的假设，通过对比试验，用数据来说话，分小组实验。
教师介绍弹簧称的用法，力的单位牛顿，牛顿是英国著名的科。
学家，有著名的牛顿论，发现了万有引力等，为纪念他在科学方面做出的杰出贡献，特此力的单位规定为牛顿，简称牛，还有安培、焦耳等科学家相关的知识，鼓励学生好好学习，将来为科学界做出贡献。
强调实验的注意事项，课件出示实验要求：1、选取的斜面要光滑，以减少摩擦力的影响。2、使用测力计要均匀用力。
3、实验的过程中要及时观察、记录。学生分组实验。教师巡视指导。
四、汇报交流实验结果。
学生汇报，教师记录实验的数据，分析数据你有什么发现？1、斜面有省力的作用。2、斜面不省距离。
3、斜面越长越省力，坡度越小越省力。把斜面“卷”起来：
想一想，斜面有省力的作用，那么卷起来的斜面有什么作用呢？如果把螺丝钉的螺旋展开会是怎样的形状？生1：长方形。生2：三角形。
那我们一起来验证一下吧！教师将事先准备好的，在螺丝钉上缠的三角形慢慢的展开，学生惊奇的发现是一个三角形的一条边，是一个斜面，，也就是螺丝钉的螺纹越密斜面的坡面就会越长，拧起螺丝钉就会越省力，反之，就会费力。
学生验证，画出几个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看看它们有什么不同？
交流本组的发现，得出结论，斜面本身有省力的作用，卷起来的斜面坡度会越小，所以，卷起来的斜面会更省力。
你知道斜面在生活中的应用吗？学生汇报搜集到的资料。例如：
楼梯、盘山公路、大桥引桥、螺丝钉、菜刀、斧头等。学生欣赏教师搜集到斜面在生活中应用的**，课件展示。五、巩固升华：
1、填空：斜面有（）作用，斜面越长越（）。2、判断：斜面既省力也省距离。（）
3、说一说，你知道生活中应用斜面的实例？六、总结梳理：
今天这节课，我们学习了简单机械中的斜面，学习了斜面的作用，和卷起来的斜面会更省力，知道了斜面在生活中的一些实例，希望大家继续搜集斜面在生活中的应用，我们下节课继续**。板书设计：4、斜坡的科学斜面有省力作用斜面不省距离。
斜面越长越省力，坡度越小越省力。
斜坡的科学》说课稿。
各位评委老师大家好！今天我说课的题目是《斜坡的科学》说教材。
本课从学生的生活经验入手，指导学生**斜面的作用，认识斜面类的简单机械。先思考教材所设计的三个思考问题后提出假设，然后设计实验，指导学生根据实验数据进行分析、得出结论，培养、训练学生的思维能力。说教学目标：
知识目标：
1、通过自主**研讨活动，认识斜面能够省力。2、知道斜面越长越省力，坡度越小越省力。3、知道斜面的作用，了解斜面在生活中的应用。过程与方法：
通过对比试验，分析得到的数据，得出结论，斜面有省力的作用。情感态度价值观：
1、通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。2、愿意合作交流，培养学生认真合作的精神。教学重点：指导学生研究斜面的作用。
教学难点：通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。
教学准备：长短不同的斜面、尺子、弹簧称、重物、搜集斜面的例子等。说教学过程：
接下来我具体谈一谈这堂课的教学过程（一）利用**谈话导入新课。
出示两个**。同学们看第一张**谁说一说你看到什么？学生会说工人想把一个大油桶抬上汽车。
教师问那怎么办呢？学生想办法。教师出示第二张**。
学生会看到工人铺了一个斜面。为什么铺这个斜面呢？学生肯定知道这是为了省了。
教师揭示课题这个斜面就是一个简单机械，这个今天我们来进一步研究斜坡的科学。（板书）
这样通过生活中的实例，激发学生研究新问题的兴趣。（二）新课教学：研究斜面的作用。
1．为了降低学生研究不同坡度斜面的难度，介绍几个有关斜面的名称：斜坡的长度，倾斜角（教师出示斜面**）
2、教师利用利用弹簧秤和4个钩码实物演示，让学生观察用斜面抬高与直接提高物体的情形。
提出课本让学生猜测三个问题（1）重物被抬高的高度是否相同？（2）重物被抬高时所走的距离是否相同？（3）重物被抬高时是否有其他物体帮助拖住了该物体？
3．向学生介绍实验材料，指导学生成功进行实验阅读课本实验提示。实验时记录下弹簧秤的刻度。
4．让学生通过实验分析数据得出结论：提升重物的高度相同，重物被抬高时所走的距离不相同，斜面省力。
5、因为不同组斜面的长度不同，有针对性的选择不同组的实验记。
录，完成实验表，提出思考的问题：“斜面的省力程度与斜面的长短有什么关系？”学生猜测。
6、比较数据分析数据得出实验结论：斜面越平缓越省力。验证和自己的假设是否相同。
7、联系生活实际。教师提出问题：既然我们知道在一定高度下，斜面越长越省力，那为什么生活中我们没看到很长很长的斜面呢？
出示环形山路和转交楼梯的**为下节课的斜面变形做好铺垫。以上就是我对《斜坡的科学》的说课板书：斜坡的科学斜面有省力作用斜面不省距离。
斜面越长越省力，坡度越小越省力。
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