2013春五年级语文“培优补差”记录表。
班级。类别训练内容效果或。
存在问题第3周五。
时间。星期二教师姓名刘怀涛。
培优学生姓名熊玉洁陈文静陈心怡陈欣悦。
怎样理解古诗的意思。
1、古诗中很多字词意思和现代一样，可以直译。
2古诗中很多词表示的是古代的意思，和现在的意思不同，因此不能用现在常用的词**释。
3．要注意语序。解释古诗要注意音律和修辞等情况。古代语言有些与现代语言的语序习惯也不尽相同，所以在解释古诗时要特别注意。4．要联系当时的时代背景、诗人的处境等。
5．要根据诗的意境进行想象。只有想象当时的景色，才能体会诗人的心情，才能正确解释诗句。效果良好。
2013春五年级语文“培优补差”记录表。
班级类别训练内容效果或存在问题五。
时间。第4周星期四。
教师姓名刘怀涛。
补差学生姓名徐祖新张哲陈家静张淼岳昌园。
过渡句：总结上文，引出下文，承上启下。有几种情况需要过渡：
一、由这件事转到另一件事时需要过渡。二、记叙的时间发生变化时需要过渡。三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。四、运用插叙时的起止处需要过渡。
效果一般，要结合具体文章多加练习。
五年级语文“培优补差”记录表。
班五。时间。
第5周教师姓名。
级。类别训练内容效果或。
存在问题星期二。
培优学生姓名陈贵静黄岩松陈浩然。
怎样给课文分段：1、时间发生较大的变化；2、地点发生较大的变化；3、人物或景物发生较大的变化；
4、事件发生较大的变化；
注意：1、总分总的要把总（中心句）分开2、过渡句（段）一般分在后一段3、写人的文章先概括单独为一段4、写事的文章后概况道理启示单独为一段。
效果一般。刘怀涛。
程黎赵全航3
五年级语文“培优补差”记录表。
班五。时间。
第6周教师姓名刘怀涛。级。类别。
训练内容。效果。
或。存在问题。
星期四。补差学生姓名张永银张淼王梦吉陈冲**宇。
徐传浩刘安林陈艳艳蔡礼静赵昊。
课外知识：1、五岳分别是：东岳（）西岳（）北岳（）南岳（岳（）
2、我国五大湖是指。
3、我国四海是指。
4、世界七大洲是。
效果良好。中）、）4
班级。类别训练内容效果或存在问题。
五年级语文“培优补差”记录表。五。时间。
第7周教师姓名。
星期二。刘怀涛。
培优学生姓名。
陈本浩陈灿阳陈欣悦岳昌雪侯甫定。
归纳段意的方法。
1、摘句法。把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。
2、归并法。先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。
3、取舍法。一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。
4、借助法。就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。
效果一般，5
班级类别训练内容效果或存在问题。
五年级语文“培优补差”记录表。五。时间。
第8周星期四。
教师姓名。白春平。
补差学生姓名徐传浩刘安林陈艳艳蔡礼静赵昊。
照应的句子。
有可能是点题，如文章的第一句于文章的最后一句，经常出现两个句子的意思相同，那么这两个句子就是相互照应的，他们的作用是点明主旨，即点明文章的中心。
常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。首尾照应：开头和结尾相呼应文题照应：文中语句照应题目。前后照应：文中语句前后的照应。效果一般。
班级类别训练内容效果或存在问题。
五年级语文“培优补差”记录表。五。时间。
第9周教师姓名。
星期二。刘怀涛。
培优学生姓名陈遥瑶肖燕郑涛温舒婷。
怎样找中心句。
1.从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。
2.从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，3.从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。
4.从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。
5.从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
6.从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。7.从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。
8.从过渡句上去找。有的文章往往用过渡句来点明中心句。效果良好。
班级类别训练内容效果或存在问题。
五年级语文“培优补差”记录表。五。时间。
第12周教师姓名。
星期四。刘怀涛。
补差学生姓名。
张永银张淼王梦吉陈冲**宇。
怎样判断人称写法：1、第一人称叙事法，由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。2、第二人称写法，“你”是文中的主人公。
3、第三人称叙事法用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。效果良好。
班级类别训练内容效果或存在问题。
五年级语文“培优补差”记录表。五。时间。
第14周星期二教师姓名。
刘怀涛。培优学生姓名。
陈遥瑶肖燕郑涛温舒婷。
按要求写成语1、abb
2、aabb3、abab
4、abac5、xx地6、含数字的词语。
7、含动物名称的词语8、含反义词的词语9、写出几个成语故事。效果良好。
班级类别训练内容效果。
五年级语文“培优补差”记录表。五。时间。
第16周星期四。
教师姓名。刘怀涛。
补差学生姓名张永银张淼王梦吉陈冲**宇。
怎样把错乱句子排成一段通顺的话。
1、看地点，相同的地点的语句排在一起。
2、看时间，顺序相同时间的语句排在一起。
3、看景物事物，的连贯性。
4、看句子后句前的承接关系。
效果一般，要多训练提高技能。
或。存在问题。
班级。类别。
训练内容。效果。
或。存在问题。
五年级语文“培优补差”记录表。五。时间。
第18周星期二教师姓名。
刘怀涛。培优学生姓名。
陈遥瑶肖燕郑涛温舒婷。
按要求写成语10、
写出几个寓言故事11、写几个神话故事。
12、写几个民间故事13、写几个描写环境的。
14、写几个描写人物神态的15、写几个表示看的意思的词。
16写几个表示说的意思的词17写几个表示走的意思的词18写几个表示想的意思的词。效果良好。
班级类别训练内容效果或。
五年级语文“培优补差”记录表。五。时间。
第20周星期四。
教师姓名。刘怀涛。
补差学生姓名张永银张淼王梦吉陈冲**宇。
书信的格式：
称呼（顶格写）正文（每件事成一个自然段，每自然段空两格写）祝颂语（空两格写）姓名和日期（右下角）
注意：代别人写时，要称呼和姓名必须实事写信人相对应。
第二行收信人姓名东三行写信人地址姓名左上角收信人邮政编码右下角寄信人邮政编码。效果一般。
存在问题。
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