五年级上学期教研组总结

2015～2016学年度第一学期。

教研组工作总结。

教研组名：中年级语文品德教研组

教研组长：王芳。

邹平县开发区第三小学。

一、本学期开展的主要工作。

从本学期来，学校使用导学案和小组合作学习，以此来创新课堂教学改革。以教研组为指导，老师们在课堂上积极探索。高效课堂教学方式中提出了学生学习方式的变革，改变课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生自主、**、合作的学习方式。

小组合作学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中那种单一，僵化的弊端，真正让学习成为学生生活中的一部分，促进学生主动全面地发展。一学期来我们开展了小组合作学习方面的**和课堂尝试。

一）小组合作学习已经在教研组教师内全部、全面推开。

在听课过程中，我们发现所有的教学班、所有的科目、所有的教师在课堂教学过程中，全部运用小组合作学习，而且学生在小组合作学习的过程中表现的相当好。

二）课堂开始变得精彩起来。

学生在课堂上的讨论、发言、评价甚至质疑都非常精彩，学生活动有序有效。

三）“兵教兵”的现象开始在课堂上出现。

听课的过程中，我们就会看到，在小组合作学习的过程中，一些同学对有些问题不能自主解决，这时候小组长就主动地给讲解，讲完后还要问明白了没有。如果还不明白，组长还会继续讲。这一现象的出现，表明小组合作学习已经发展到了一个相当高的水平，体现出了团队的合作精神，更大的激发了学生探索的热情。

四）学生小组合作学习的习惯正在逐步养成。

过去小组合作学习中存在的混乱局面基本上消失了。小组合作学习开始向有序的方向发展，而且在课堂教学的过程中，教师在不断地强化学生小组合作学习的习惯，及时校正出现的问题。教师的评价在逐步到位，而且开始具有了亲和力。

具有亲和力的评价开始在课堂教学中显现，这种评价拉近了教师与学生的关系，极大的激发了学生在课堂上表现的热情。

二、工作成功经验。

立足校本培训，抓好一个“学”字。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了有效促进研修，提高素质，立足校本培训，促进教师专业成长，我们组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训形式。

专题学习有①学习2023年版小学语文新课标，学习《崔峦先生解读小学语文新课标（2023年版）》；年级内学习当册教材分析；③研讨“如何有效备课、上课，布置有效作业，进行有效辅导”；等。

三、存在问题与不足。

教研组发展目标茫然。教研组计划实质性内容少，大话、空话多，个人或集体缺少长远的发展规划。

研究气氛淡薄。组内成员只是按部就班的完成教学任务，对教学过程和效果缺少深入反思。老师们不能将教学和教研主动结合起来，教学研究的内部动力和外部压力明显不足。

教研活动形式单一，效率较低。

骨干教师队伍比较薄弱。教研组优秀教师、对教学有经验的老师比较少，不能起到良好的带头作用。

四、改进措施及努力方向。

经过自己的反思，我决定采取以下措施，督促教研组开展教研活动。

以身作则，严格要求自己，发挥“绳头”作用。一个教研组的活动能否规范、有效，关键取决于教研组长的能力、取决于教研组长的研究意识、创新意识、学习意识。因此，作为教研组的组长必须明确应该怎样开展好教研活动，提高自己对教研活动的认识，提高开展教研的组织能力。

在学习活动中，我们发现有的学校一些优秀的教研组，他们开展教研形式规范、内容丰富、流程清晰、研讨氛围浓厚、教研有效、记录详细，我们要将这样的先进典型挖掘出来，并在教研组长的会议中进行表扬、展示人、优秀的记录，达到促进学习交流的目的。

我们以后要做到通过教研，让每位老师有所收获、有所反思，才是真正的有效。加强对教研过程的研究才是重中之重。