2023年信庄小学学校工作总结

不知不觉间，2023年悄然而去，在刚刚走过的一年里，虽有遗憾和不足，但也充满着成功与喜悦。今年是我县“学校规范管理年”，一年来我校全体教职工严格按照教育局“依法治校、规范管理”的工作要求，深化课程改革，强化教育科研，全面推进素质教育、提高教育教学质量。现将我校一年来的工作情况总结如下：

1、完善制度，依法治校。

“依法办学”为基石，学校严格按照国家规定的方针、政策、法规办学，这来不得半点儿含糊。因此，年初学校制定完善了一系列的规章制度：《领导干部工作纪律制度》、《值日制度》、《检查督导制度》等；常规教学管理方面的《集体备课制度》、《领导干部兼课听课制度》、《教师教学评价制度》；校本教研方面的《专业引领制度》、《校本教研对话交流制度》、《校本教研激励制度》等等，对办学目标、办学方向、校风教风学风、行为规范、师德建设等都作了明确的规定和要求，并落实到行动中去。

2、加强队伍建设。

首先，建设一支高素质的领导班子队伍，在校长的带领下，班子成员分工明确，团结协作，做到分管工作主动负责，重点工作齐心协力。在新课程改革的形势下，班子成员首先自我加压，不断加强学习，提高管理水平，更新教育理念，为学校发展掌好舵、把好脉，干在先，歇在后，为全校师生服好务，为学校工作带好头。

第。二、建设一支高素质、学习型的教师队伍。学校始终把加强教师的思想道德建设放在首位，使教师自觉地用人民教师崇高的师德要求来规范自己的言行，增强了师德修养，全体教师教书育人，为人师表，工作热情日益高涨。

（上课精神下课蔫）如：全县广播操比赛，老师们顶着烈日、冒着严寒，加班加点，没有一句怨言，特别是年已50的吴老师，没说一声累，特别令人感动。在大家的共同努力下，我校广播操比赛获得了全县一等奖的好成绩。

学校严格要求教师全员参加继续教育培训，鼓励教师积极参加学历进修培训，重视新课标教材教法培训，加强骨干教师培训。今年一年学校出资约一万元支持教师参加省市县各级各类培训30多人次，其中新课标教材培训（李敏、魏海燕、许月贞等6人）、因特尔教学培训（金树红、李坤）、骨干教师培训（省级蔡秀丽、王芳；市级李颖等3人；县级6人）、课题研究培训（汪海燕等9人）、远程教育培训（王文哲等3人）、心理健康教育培训等等。今年学校出资五千余元购买教育教学研究书籍、资料、光盘、软件等，并为老师们订阅了《教学实践与研究》、《小学数学教师》、《小学教学设计》、《小学语文教学》、《辅导员》、《新课程》等十几种教育教学报刊杂志，共同管理、阅读、交流，有力地推动了教师专业化成长。

现在，我校有省级骨干教师1人，市极骨干教师8人（其中孟宪娜、安玉琴老师参加省级骨干教师评定，即将成为省级骨干教师），县级骨干教师9人，师资水平处于全县领先地位。

此外，学校广泛开展各种形式的大练功活动，内容有“三笔一画”、朗读演讲、实验操作、课件制作、课堂教学展示等，为广大教师搭建各类表现自我、施展才华的平台，从中发现人才、培养骨干，提高教师的整体素质。今年11月份，教研室在我校进行了县级科学教师素质竞赛，请我校多位教师参加评议，老师们的合理建议参赛教师积极采纳，业务水平获上级领导赞扬月份杨志春、牟凤兰、孟献娜、李颖四位老师代表全县参加了沧州市语文、科学、数学学科青年教师素质大赛，均获市。

一、二等奖。

3、教育教学管理措施得力。

教学常规管理做到“恒”。抓教学常规最忌时冷时热，有始无终。而事实上这样的工作也最容易三日风四日雨，虎头蛇尾，形成一个“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”的局面。

我们深知其中的厉害关系，校长、主任“率先垂范”，深入教学第一线，都担任主要学科的教学工作。同时，领导班子严格教学过程检查，严把备课关、课堂教学关、作业批改关、辅导关等项常规教学工作，全面落实《吴桥县常规教学管理十项规定》。

校领导坚持日查课，杜绝上课不及时，下课拖堂，随意调课、空堂、不备课上课等现象。对教师的教案检查，学生作业检查、有时在班级听课后，随时抽查，发现批改不及时、作业留的不当的、学生书写不规范的地方，教师教案不实际等问题，当时指出。然后就共性问题，易出现的问题，在业务学习会上及时指出、矫正。

把好备课关。要求备课有“纲”（课程标准）胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“数”。同时，教学常规还要对教师参加集体备课态度，集体备课的形式及方法做出基本的要求，促进教师间的相互学习，同伴相助，教学相长。

把好上课关。组织多种形式的听课活动，如多**课、推门课、公开课、汇报课等等。要求五种课必上好：

即新进教师的汇报课；实验教师的研讨课；骨干教师的示范课；中青年教师一堂好课；外出学习教师的汇报课。全校听课要求有关学科教师必须到，其他学科教师争取到，当天议课。教研组长组织、主持、记录，教导主任就听课、议课活动情况，对教师和教研组进行评价，有时还要求不同教研组之间互相观摩，有效地促进了全体教师的业务水平的提高。

本学期我们照例进行了授课能力评价全员听课活动，老师们上课、听课、评课，一天连轴转，但没有一个搪塞敷衍。大家备课精心设计、上课教学方法灵活、并恰当利用多**现代化教学手段。评课时执教老师介绍设计意图，听课教师结合新课程理论就所听之课的教学实际发表自己的观点，提出建议，老师们发言中肯，互相评议切合实际、并有一定的理论水平。

特别是教研组长，不仅本身课堂授课水平出色，还带领老师们评议、反思、改进，起到了教研领头雁的作用。老师们取长补短，共同进步，授课能力得到提高。

把好作业批改关，控制好“量”。作业内容必须是经过教师精心选择或精心设计的材料。将学生每天的作业总量控制在规定的时间内。

作业批改要做到：认真及时，规范细致，记录详实，定期讲评。让作业批改真正为教师收集学生学习效果、矫正教学、改进课堂教学，提供强有力的信息。

作业批语要求具有激励性，“表扬尽管当众，批评尽量个别”。

规范教师教学行为，严格禁止向学生推销教辅资料，学校坚决清理繁、乱、旧、贵的资料进入学生的书包，在源头上控制学生的课业负担。

把好辅导关。重在对学生的学习方法加以辅导，学习兴趣加以引导，学习习惯加以训导。特别是“三生”辅导。

学优生要求重在心理辅导，使他们学会交往，学会做事，学会生存。特长生立足于兴趣特长的培养，给孩子们创建了施展才华的空间，使他们脱颖而出。学困生加强学习兴趣和自信心的培养，要求做到 “三”优先：

板演优先、提问优先、面批优先。做到“八个一”：使他们有一个锻炼的岗位；每月一次上台表现的机会；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会；一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个学困生找一个好伙伴；每月一次和家长联系。

孩子不是因为失败了才努力，而是因为成功了才更努力地去做。对待学困生要有耐心、信心、宽心、爱心。

把好评价关。要求教师引导学生自我反思，自我评价，激发潜能，着眼于学生的终身发展，使学生能正确认识自我，逐步形成自我教育，自我提高的能力。倡导教师以学生成长记录袋的方式开展过程性评价，将终结性评价、形成性评价与过程性评价有机结合。

把好调研考评关。学校按作业量、批改次数、书写情况、教师批语，分类登记。期中前后对部分年级进行了教学质量调研。

主要采用听、看、查、问等形式进行。“听”即听随堂课，“看”即看备课组活动、班级管理资料；“查”即查教师的备课、作业；“问”即问卷调查，包括教师问卷、学生问卷及教学质量调研卷。及时与教师反馈教学调研情况，与学科教师共同**教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议。

调研中始终突出一个“稳”字，突出一个“严”字，做到四有：检查有据可依，评价有说服力，检有尺度，查有分寸，结果计入教师考评档案。

4、重视校本教研活动。

学校成立了校长为首的校本教研领导小组，进一步加强教研活动管理，实行“五定”制：即定时间（下午节课低高年级数学组，周三下午节课语文组，周四下午节课综合组）、定地点（学校会议室）、定主持人（教研组长）、定主体（各学科教师）、定内容。活动形式分组与集中相结合，每次活动都做详细记录，促进学校教研活动制度化、课题管理制度化、教学科研激励制度化，保证校本教研活动正常有序地开展。

加强校本培训。以教研组为单位学习交流，并要求教师写出自修心得，加强教师理论修养。完善业务学习制度，定时间、定内容，而且要求每位教师把平时的点滴积累记录在业务学习笔记上。

积极建设学习型的教师群体，营造了浓厚的学习研究氛围，提高了教师理论业务水平。

开展以“激活课堂”为主题的课例研究，即“同备一堂课、共研一堂课”。具体流程为“理论支撑-确定课例-集体备课-听课议课-反思修正-再次上课-集体评议-反思完善”。例如孙老师的下乡课，三上《古井》。

同教研组教师在集体备课的前提下，分别执教，互听互评，进行课例分析，校领导参与其中，大家平等交流。由于教材熟、学生熟、进行的是“短平快式”的研讨，没有高高在上的说教，大家在相互分析中取长补短，气氛自然和谐。用时少，易操作，见效快，在见仁见智的讨论中碰撞出智慧的火花，提升教师的专业水平。

今年4月份县教研室组织的说课比赛活动中，我校有10位老师分别参加了数学（李颖、封丽）、语文（杨志春、赵彩霞）、英语（魏丽丽）、科学（蔡秀丽、王芳）、品德（孙立真、许月贞）、综合实践（王芳）6个学科的说课竞赛。校教导处多次组织说课，老师们自我反思、一次次修正，直至教案滚瓜烂熟，均获县级一二等奖。

11月份李颖在全县数学校本教研观摩活动中做观摩课；10-12月李颖、牟凤兰、杨志春、孙立真、蔡秀丽、王芳六位老师在县教研室组织的送课下乡活动中作示范课，获教研室领导和各乡听课教师们一致好评，老师们授课能力进一步提高了，同时也为全县教育教学质量的提高起到了抛砖引玉的作用。

12月份王文哲老师参加县信息技术教学说课活动，现场说课教师一致评议为第一名。随后，教研室在我校进行了县级信息技术说课活动。王文哲老师代表我县参加了沧州市信息技术说课汇课比赛，获市一等奖。

我校浓厚的教研氛围，老师们较高的授课能力水平，认真负责的教学态度得到了上级领导的肯定，有11位教师被聘为县教研室各学科中心教研组教研员。

开展行动研究，强调反思。要求每位教师学会用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择。评价别人易，评价自己难，这是不争的事实。

教师不仅是新课程的实践者，更是新课程实施的研究者，不仅是观察、询问、评价的对象，更是研究的主体。因此教师必须学会反思，学会在反思中评价自己的教学行为，从而改进、重组、优化并提升自己实施新课程的能力。

重视课题研究。以教科研组为指挥中心，积极立项科研课题，加强课题研究。本学期我校承担省市县各级课题子课题10项，其中省级课题《小学生个性和谐发展与全面提高整体素质的研究》、市级课题《创设时间情境培养学生自我管理能力》和5项县级课题正在研究之中。

三项市级课题实验资料已经汇总，等待上级领导鉴定。每学期实验教师结合教学实践确定了课题阶段性目标，付之于行动，做好记录，并把科研能力及科研成果作为教师评价的重要方面。

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