ｐｅｒ一）教学的总体布局策略。课程的目标之一是助理电子商在职业过程中能够应用自如地开展全程电子商务的业务活动。
之一。据此，课程的总体布局仍分两大方面：知识模块化项目构建学生电子商务知识框架和提高综合实务能力的有效方法。
ｐ和系统化项目，但课时按３：７进行分配。知识模块化仍分六个子项目，但按三个完成任务进行，分别是。
参考文献：第一个任务以教师教与学生做相结合完成，课时占三个任务的［
】丛书编委会．电子商务实务［ｍ】北京：中国电力出版社，２０年版４０％另外两个任务以学生做与教师辅导来完成。系统化项目［２】丛书编委会．电子商务实务［ｍ】北京：
中国电力出版社，２０年版按一个完成任务进行，即全程电子商务操作，分三个流程，分［
］冯文成．关于高职院校理实一体化课改中面临的问题及其对策［ｊ］别是电子商务**构建、在构建的网上开店、对开的店铺进行。
兰州石化职业技术学院学报，２０年０３期．
网络推广与产品营销，其中课时按１：４分配。
４］毛华扬，魏然．全程电子商务发展及架构模型**［ｊ】中国管理｛二）知识模块化项目的教学策略。从回顾电子商务概论的。
信息化，２０年１７期．内容导入，引出电子商务的核心知识，即三种交易模式，明确三［５］**。
种交易模式在实务中的主线地位及其职业要求，提出从业电子商务的资格考证。通过进入电子商务师专用实验室，明确电子商。
作者简介：卢奋，桂林电子科技大学职业技术学院教师，硕士，研务交易功能的模块内容。在此认知上，直接从教学内容的重点之。
究方向为电子商务、信息管理系统。
一。ｐｃ２模块开始任务操作，采用教师演示步骤，学生按步骤操作的教学手段。学生每两人一组，分别卖家角色和买家角色进行。
上接第７６页）
业务操作。教师以双角色演示，演示过程中穿插电子邮件、数字。
证书和网上银行的知识操作。如教师以卖家角色开通帐号时，卖与江夏区工商联的合作，开展湖北省部分企业和江夏区企业的电家的前提条件是开通网上银行的商户帐号，用于与买家的电子货子商务业务，由教师负责指导完成。成立至今，培养了５名同学。
币支付；在开通网上银行的模块中，卖家需有电子邮箱接收网上独立创办了公司，如２ｏ１届毕业生张桥军同学成功创建武汉臻银行的安全支持，即数字证书密钥，进而开展电子邮件模块的操尚网络科技****，２０
届毕业生曹荃在广州成功创办广州作。在前提条件准备充分的情况，进行买家和卖家的ｃ２ｃ交易模虎克******，２０届毕业生吴灰虎成功创办武汉四叶草。
块的操作。由此可见，在该模块的过程中掌握电子邮件、数字证电子商务****。同时在实验室有２００多名同学受训，服务企。
书、网上银行的应用操作。而在ｂ２ｃ的模块中，采用学生业１ｏ余家，同时电子商务教师以此为基地进行科研活动；２ｏ
两两分组以不同角色做中学，教师辅导的教学手段。
年６月，《**创业实验室创业训练与实践计划》获国家级大学（三）系统化项目的实务操作教学策略。系统化项目是全程生创新创业训练计划立项通过。本实验室已经成为湖北经济学院电子商务的操作，分电子商务**构建、在构建的网上开店、对。
电子商务专业产、学、研协同发展的典范。
开的店铺进行网络推广与产品营销三个流程。三个流程在同一个平台上进行，选择ｃ２ｃ交易模式的平台，体现项目任务的联系、三、成果的应用价值和社会影响。
继承和拓展，也符合全程电子商务的业务模式。根据现有的电。
一）电子商务创业教育稳步推进。本教学改革成果对电。
子商务平台分析，笔者选择的ｃ２ｃ电子商务平台名称是宝贝儿拍子商务专业的开办起到了指引作用。在制订我校２ｏ１级本科电卖系统 ，该系统源码开放，简称为ｂｂｒ版本是ｖ１ｏ该平台子商务专业培养方案中开设《网络创业》全程实验课和《创业功能、界面等与**网接近，采用运行环境简管理》选修课；面向全校开设《网络创业》公选课，指导大学单，构建方便，移植灵活，适合学生的学习要求。首先，笔者根生的创业实践，提升创业能力。
据自己构建ｂｂｒ平台的流程撰写一份ｂｂｒ电子商务**构建帮（二）电子商务创业教育成果显著。湖北经济学院与**助文档，学生参考文档自主构建并运行ｃ２ｃ电子商务平台，教师网络科技限公司合作共建的“**”创业实验室成为我校电子直接辅导。其次，学生按照网上开店的子流程在教师构建的ｃ２ｃ商务专业产、学、研一条龙的排头兵，经过三年多的运行，目。
平台上开设**，要求开设的**商品是真实有效的，并限于选前效果良好，培养了２００余名学生开设**进行创业，５名学生择电子数码类产品。最后，￥ｅ平台放到与网络互联的服务器独立开设公司，学生的实践能力大大提高，提升了就业质量。
上，学生按照**推广和产品营销的方法进行网络营销的流程，三）**创业实验室得到社会各界认同。２０月，由以达成订单交易为操作的结束。最终，学生获得全程电子商务带我校和**网成功举办了“全国电子商务实践教学会议”，近来的成果和喜悦。
０所高校电子商务教师在我院进行了培￣ｊｉ交流。同时此项目。
以上策略既体现了理实一体化的教学过程，也体现了全程得到了湖北**、长江商报和各类网络等**的关注、报到和。
电子商务的系统教学，但也存在问题，当学生在某一个模块或。
宣传。省内外同行到实验室参观络绎不绝，得到了校内外专家。
流程遇到障碍无法完成时，影响了下一个模块或流程的学习。的好评。很多学校纷纷开始立项建设类似实验室项目。
然而，正是这些障碍，却激发了学生学习的兴趣和克服学习困。
难的动力。参考文献：五、结语。
１］黄益．基于应用型人才培养的电子商务课程实践教学改革**。
ｊ］．第三届教学管理与课程建设学术会议**集．２０综合所述，笔者根据教学实践，总结和反思教学经验，提［
】赵振勇．创新型ｉｍｓ电子商务人才培养模式改革研究与实践［ｊ］出全程电子商务的教学改革思路和教学策略。这些策略在教学。
职业教育研究．２０中的实践应用，使得学生学习动力强，能够建构电子商务知识作者简介：
框架及其联系应用，在助理电子商务师考证中操作更加熟练，鲜军，湖北经济学院信息管理学院副教授，研究方向：电子商务。己口。
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