课题课型。
新授。教学目标。课时。
教者。年月日第周星期。
李小玲节数。
教学重难点教学准备。
教学流程。修改意见或再创造。
起锚远航自学天地思维碰撞书山寻宝。
板书设计。教学反思。
课题课型。精读。
1、燕子课时。
教者。年月日第周星期。何英节数。
1、学习本课生字、新词，理解重点词语。
教学目标。2、通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点教学准备。
能正确认识本课的生字，流利地朗读课文，了解课文各段的主要内容。
课件、小黑板。
教学流程。起锚远航。
一、创设情境，激趣导入。
**《小燕子》的课件。可以让学生一起跟唱。小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。二、自主质疑，自学感知。
、自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。自学天地。
这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_
2、同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。
3、让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。
修改意见或再创造。
三、合作**，学习生字。
、四人小组合作**，提醒学生注意体会生字生词的含义。
、充满感情地朗读，将课文读通顺，思维碰撞。
读连贯。要注意生字和读音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”读“fú”，不要错读成“fó”。2、生字方面，你要注意以下的字：“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”
“演”的里面有一横，写时不要丢掉；“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。四、总结升华，拓展延伸。
、抄写课文中的优美词语。2、扮演角色口述。(通过表演，在情境。
书山寻宝。中对话，以巩固新课。)
同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。
要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。
板书设计。教学反思。
课题课型。精读。
1、燕子课时。
教者。年月日第周星期。何英节数。
1、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点。
教学目标。的观察方法。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。1、学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教学重难点。
2、了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教学准备。课件。
教学流程。起锚远。
一、复习引入。
1、听写词语比赛。
2、指读第1自然段，思考：这个自然。
修改意见或再创造。
航段主要讲的是什么？
二、默读思考。
1、课文抓住了哪些景物特征来表现春。
自学天。天的？边读边勾画有关词语。
2、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么。
地特点？3、自由读4自然段段，边读边画出你最喜欢的词、句子。思维碰撞。
三、**学习。
一）**2自然段。
1、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。2、在学生议答中，教师完成如下板书：
教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
3、指导感情朗读。（二）**第3自然段。
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。
正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。
1、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）2、指导感情朗读（三）**第4自然段。
1、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
1）辨析“几痕”和“几根”。（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音。
符”。4）教师在两组线上再分别添上几笔：（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）
5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）
2、有感情地朗读全文，背诵课文。四、拓展阅读书山寻。
1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然）
宝2、指导阅读柯蓝的《燕子》比较两篇。
文章的异同。
板书设计。教学反思。
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