平安是每个人的心愿，更是人生最大的幸运！平安，它是一种希望，一种寄托，它蕴含在儿女依依的期待中。孩子，在父母眼里，是含苞欲放的花蕾；在老师眼里，是展翅待飞的雏鹰；孩子的安全牵动着我们每一个人的心。
交通安全关乎生命，生命没有彩排。全世界过6分钟就有一人死于车祸，全世界每一分钟就有人伤于车祸，全世界死于车祸比世界大战死的还要多，而我国交通死亡事故是全世界第一，每天，都会有人命丧于那无情的飞奔车轮底下，成为交通安全路上又一个警示灯。车祸，让许许多多温暖的家庭支离破碎，让幸福在车祸中断送。
一个个鲜活的生命在车祸中转瞬即逝，许许多多肇事司机在一失足间铸就了千古恨。触目惊心的数字，成千上万的亲人就在车祸的转眼间中沉浸在悲痛之中。一幕幕悲剧的发生，给社会带来了许多负面效应和不稳定因素，影响到和谐社会的构建，因此，如何做好小学生安全工作，抓好小学生的安全教育与管理，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们教师面前的一个突出问题。
作为一位小学教师，我对学生的交通安全教育问题谈一下自己的做法。
一、营造氛围感染。
通过让学生**学校及生活中张贴的交通安全标语、安全黑板报等方式，使他们从多方面了解掌握交通安全知识在处处重视安全的浓郁氛围感染下培养重视交通安全的意识。
二、在课堂教学中渗透
课堂教学是教育的主渠道，课堂教学的内容与课堂教学的环节蕴含着不少的交通法规、交通安全教育等资源。对交通法规、交通安全而言，课堂教学有其特殊的意义，为其它渠道所不能替代因此，要在课堂教学中渗透如：让学生认识道路交通标志的内容，教师除了让学生懂得这些标志的作用外，还让学生看交通标志。
通过学生分组扮演违反交通规则的生活小品，激发了学生的表现欲，激发学生学习的浓厚兴趣在巩固知识的同时，还增强了学生遵守交通法规的意识，提高了学生的自我保护能力。
三、在教材延伸中渗透。
教材是学生学习的材料，它蕴含着许多作为交通安全教育的内容，供我们挖掘利用如：四年级第二学期科学《野外自然考察》，教师在组织学生讨论野外考察的内容、考察的工具、考察的方法后，启发学生设计考察的方案时，还要注意什么？学生说要注意安全，在马路上不能追逐打闹、不闯红绿灯，过马路要走人行横道线……显然，课题中蕴含着交通法规和交通安全教育内容由于教师教书不忘交通法规的渗透，将教材得以延伸，学生在无意中接受了交通法规、交通安全知识。
这样既延伸了教材内涵，又拓宽了学生的知识视野。
四、在主学科中强化。
小学生交通安全教育途径多种多样，但我们认为1—6年级品德与社会课是学生接受交通法规知识最主要的途径品德与社会课内容决不是德育目标的简单堆砌，而是一门具有丰富教学内容和隐性教育因素的独立的主学科因此品德与社会课教师也要熟悉大纲，钻研教材，也要把握知识点和能力点，使交通安全知识得到有效的强化在教学中，要不断转变观念，改变脱离实际单纯灌输的陈旧方法，坚持“以人为本”，发挥学生的主体作用形式可采用适合学生生理和心理特点的教学方法，如：课前实地考察、调查和课内讨论、交流、演小品、知识竞赛等，调动积极性强化学生的交通安全意念。
五、在活动课中渗透。
结合班队活动、课外活动进行有机穿插渗透交通安全教育，可以收到意想不到的效果。
针对六年级有一部分学生对骑自行车发生兴趣，班主任利用活动课给学生上了一节情趣盎然的活动课《交通安全教育一一安全骑自行车常识之一》在活动课上学生亲眼目睹了不满12
周岁的少年儿童在马路上骑自行车发生的车祸，给少年儿童和家庭造成的痛苦和不遵守交通法规骑自行车的危害，在活动课上同学们认识了有关骑自行车安全的零部件，亲自动手检修自行车，规范骑车行为等，学生在轻松愉快中受到教育，在实践操作中增强自我保护的能力。
六、引领家长开展交通安全教育。
“家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校”不言而喻，家庭与学校之间存在着天然的联系，为着共同的育人目标，承担着共同的教育责任，家庭教育是“终生教育”的组成部分，具有学校不可替代的作用；学校教育是“终身教育”的重要内容，具有家庭教育无法企及的功能两者间，既可相辅相成，相得益彰；又可相反相克。因此，如何促进家庭与学校融合，协同作战，统一步调，共同育人，共同面对纷繁复杂的交通维护孩子的安全，确保家庭的幸福？
总之，只有学生、教师都树立起安全责任重于泰山的意识，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，才能真正确保小学生的交通安全。我们在校园中演绎活力，憧憬明天；我们在生活中处处留意，拒绝伤害。让安全的意识常驻我们心间，让安全之花绽放在和谐的校园！
桃坪完小余朝金。
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