作者：陈勃。
**：《人力资源管理》2023年第03期。
摘要：文章指出班主任树立在大学生中的威信的重要性，阐述了慈爱与严格的相互关系，强调了理解学生的重要意义，同时，提出了培养学生能力的问题。
关键词：班主任威信慈爱严格能力。
班主任是全班学生健康成长的引路人，而班主任工作是琐碎、复杂的。当好班主任要具备较高的业务素质和科学管理能力，要用爱心融化学生的心理防线。这在我的班主任工作中，体会得尤为深刻。
一、树立威信是做好班主任的第一步。
学生对老师总存在好奇感，班主任留给学生的第一印象尤为重要。尽管最初印象对威信的树立有很大的帮助，但最初建立起来的威信能否持久，学生能否欢迎自己，接受自己，还需要一个长期的过程。“身正为范”正是对教育者的要求。
比如：学生刚刚入学，我除了引导班干部做好组织工作外，为了激发同学的青春活力，我又以团结向上为主题编写了一首歌词，叫《光信2班之歌》。这首歌唱出了老师、家长的希望和同学们努力的目标。
我们班用这首歌参加了分院组织的合唱比赛并获得分院第一名。还代表分院参加了学校组织的合唱比赛，获得了名次。与全班同学一起分享胜利的喜悦，分担失败的遗憾。
学生在体会班主任对集体关心的同时，也把班主任当成班级一分子，使师生关系更加融洽。“润物细无声”，威信就是这样逐步树立起来的。
二、慈爱教育与严格要求管理相结合是做好班主任工作的关键。
我国著名的教育家夏丐尊曾说，教育不能没有感情，没有爱如同池塘没有水，没有爱便没有教育。在工作中我体会到只有用爱架起老师与同学的桥梁，才能打开学生的心扉。慈爱教育就是要动之以情，晓之以理。
我们光信2班有一位同学，期末考试结束公布成绩时我发现他有两门课没及格，并开始自爆自弃，认为自己不是读书的料，是老师同学心目中的坏学生。我了解到这一情况后，与这位同学多次谈心，关心他的学习、课外活动和爱好，使他明白了在老师眼中，学生只有进步快慢的差别，没有好坏之分的道理。针对他学习信心不足，我对他说，你能考上高一级学校，足以证明自己并非不是读书的材料。
老师对学生用心良苦，潜移默化的爱，终能得到回报。慢慢地，这位同学恢复了学习的自信心。当他的家长因孩子的进步向我道谢时，我感受到的是慈爱不等于宠爱，必须辅以严格管理，才能取得教育与管理的双丰收。
只有对学生各方面按高标准严格要求，才能做好教育管理工作。当然，严格要求并不是越严越好，而应该是“严”而又“格”，恰如其分。也就是说，要有一定的限度，要有经过学生的努力能够实现的可能性，并要从学生不同实际出发，区分不同层次，提出不同要求，防止“一刀切”。
再者，严格要求应该出于对学生真诚的关心和爱护，这样学生才能自觉愉快地接受。
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