根据学生的几个环节(预习、听课、复习稳固与作业、总结)，从宏观上对分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。
初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。
二细读，对重要概念、公式、法那么、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
听”是直接用感官承受知识，应指导学生在听的过程中注意：(1)听每节课的学习要求；(2)听知识引人及知识形成过程；(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);(4)听例题解法的思路和数学思想方法的表达；(5)听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次清楚，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最正确讲授时间，使学生听之有效。
中学数学的任务是：培养思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力及创造意识。
在学习数学的过程中，做好以下几点，养成良好学习习惯，形成再学习的能力，是学好数学的重要环节。
1、积极主动参与课堂活动：感悟新知识、新概念产生及应用的过程。
2、复习思考：缜思善想，研究每个例题与所学概念的关系，总结例题中展示和隐含的有关技能与方法，从反面想一想为什么这样处理，不这样处理行吗？有无更好的方法？
3、演练操作：独立完成作业，在演算练习的过程中要有意识地运用自己获取的新知识、新方法。
4、挂链储存：总结新知识、新概念、新方法与已经掌握的知识方法间的关系，理解记忆形成知识链、方**，发现自己认识能力的优点与缺乏。
5、综合应用：在教师的指导下适量做些课外习题，有条件可参加社会调查，检验自己应用数学知识和方法解决实际问题的能力。
以上5个过程是有序的程式，可在学习中循环个使用，养成良好的认知构造。
思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：
1)多思、勤思，随听随思；
2)深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；
3)善思，由听和观察去联想、猜测、归纳；
4)树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。
因此在指导学生作笔记时应要求学生：
1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机；
2)记要点、记疑问、记解题思路和方法；
3)记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”效劳的。
掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节到达较完美的境界。
课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进展相应的学法指导。
初一学生课后往往容易急于完成书面作业，无视必要的稳固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回忆课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。
然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要标准、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。
指导时应教会学生：
1)如何将文字语言转化为符号语言；
2)如何将推理思考过程用文字书写表达；
3)正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。
在进展单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在详细指导时可给出复习总结的途径。
要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：
在此根底上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反应，发现问题、解决问题。最后归纳出表达所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。
学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应到达精炼、提高的目的，使学生水平向更高层开展。数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，初一年级是中学的起始阶段，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。
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1.听的方法。“听”是直接用感官去承受知识，而初一同学往往对课程增多、课堂学习量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效果下降。因此应在听课的过程中注意做到：
1)听每节课的学习要求；
2)听知识的引入和形成过程；
3)听懂教学中的重、难点(尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点);
4)听例题关键局部的提示及应用的数学思想方法；
5)听好课后小结。
2.读的方法。初一同学往往不善于读数学书，在读的过程中，易沿用死记硬背的方法。那么如何有效地读数学书呢？平时应做到：
一是粗读。先粗略浏览教材的枝干，并能粗略掌握本章节知识的概貌，重、难点；
二是细读。对重要的概念、性质、判定、公式、法那么、思想方法等反复阅读、体会、思考，领会其实质及其因果关系，并在不理解的地方作上记号(以便求教);
三是研读。要研究知识间的内在联系，研讨书本知识安排意图，并对知识进展分析、归纳、总结，以形成知识体系，完善认知构造。
读书，先求读懂，再求读透，使得自学能力和实际应用能力得到很好的训练。
3.思考的方法。“思”指同学的思维。
数学是思维的体操，学习离不开思维，数学更离不开思维活动，善于思考那么学得活，效率高；不善于思考那么学得死，效果差。可见，科学的思维方法是掌握好知识的前提。七年级学生的思维往往还停留在小学的思维中，思维狭窄。
因此在学习中要做到：
1)敢于思考、勤于思考、随读随思、随听随思。在看书、听讲、练习时要多思考；
2)善于思考。会抓住问题的关键、知识的重点进展思考；
3)反思。要善于从回忆解题策略、方法的优劣进展分析、归纳、总结。
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