／网络安全》课程教学创新初探。
周由胜 ，罗文俊 ，陈龙。
重庆邮电大学计算机科学与技术学院，重庆４００
摘要：分析传统的《网络安全》教学过程中存在的问题，结合教学实践，提出《网络安全》课程的改。
进方法。随着网络安全态势日益严峻，社会对精通网络安全的专业人才需求量将会越来越大。《网络安全》课程是信息安全本科专业的必修课程，搞好该课程的教学是培养合格的信息安全人才的保证。
关键词：网络安全；信息系统安全；法律教育。
引言。内容较多．部分教师在讲授该课程时．盲目追求知识内容的全面性．因此．课程内容上过于全面导致目标分散．而由于课时总数的限制．所以每个知识点都是“点到为止”．这直接导致学生对该门课程形成一个错误的。
我校自２００年起开始设置信息安全专业．是教育部在全国较早批准设立该专业的高校之一．是重庆市最早建立该专业的高校。《网络安全》是信息安全专业的核心课程．国内诸多非信息安全专业的高校也开设了《网络安全》课程，由于我校是以通信为特色的高校，认识，《网络安全》课程过于抽象和理论化，甚至就是诸多技术名词的堆积．而对每一个具体的网络安全技术原理毫不了解。
２）内容陈旧。
这就要求我们在《网络安全》课程内容设置及教学方法上不能完全照搬现有的经验．而应该结合我校学生的特点及我校的办学特色．探索了一些适合自身的课程教学方法。
我们分析了传统《网络安全》课程教学中存在的问题．然后在教学方式创新上进行了一些尝试。经过近十。
随着整个社会网络基础设施不断改善．网络安全技术日新月异，因此《网络安全》课程也是一门不断发。
展的课程，而《网络安全》课程的相关教程由于各种原因往往较为滞后．而且一些教师为了省事．往往多年采用同一本教材，教学内容毫无更新。因此．很多学生在。
年的探索与实践．我们总结了一套适合我校信息安全专业学生的《网络安全》课程教学方法，目前我校《网络安全》课程已成为校级精品课程，正在朝着更高目标努力。
网络安全》课程上学到的网络安全技术都是较为陈旧的知识和技术，而对当前的网络安全技术毫不知情。
３）理论与实践脱节。
《网络安全》课程教学现状。
网络安全》课程教学是信息安全专业的核心课程。也是网络相关专业的重要课程，由于诸多因素，一。
有些高校在《网络安全》课程方向的师资缺乏，导致很多从事《网络安全》课程教学的教师自身对《网络安全》课程钻研不够或者原本不是从事网络安全相关研究和教学．所以在该课程的教学只有理论部分而无。
直以来，在《网络安全》课程的教学存在一些问题：
１）目标分散。
法开展非常关键的实践教学．而且有时候由于网络安全技术本身较为深奥．教师为了完成教学任务而照本。
由于《网络安全》课程涉及《密码学》、《计算机网。
络》、《操作系统》等多门学科，因此所涉及的范围较广，收稿日期。
修稿日期。宣科，这样的课程教学将会使学生了解抽象的理论知。
作者简介：周由胜（１９男，湖北利川人，讲师，博士，研究方向为密码协议、网络安全。
曰 ＊笛加 ｏｎ国。
识．无法适应今后的实际工作。
４）法律教育缺失。
由于《网络安全》课程特殊性，而大学生正处于好。
加实践教学环节．我们特别增加了１６个学时进行实践教学。通过这种方式．不仅改善了师生只会纸上谈兵的。
现状，同时使我校的《网络安全》课程内容结构更趋合。
理。奇心和求知欲旺盛的年龄．由于教师缺乏对学生进行相关的法律知识教育．少数学生在学习了例如入侵、病毒等网络安全相关技术后．很容易错误使用这些技术从而产生网络犯罪等严重后果．而这是与教学目标背。
．２改进教学方法。
教学方法直接关系到教学效果．为了使学生能够。
在上课过程中消化吸收授课内容．而不是为了考试过。
道而驰的。 《网络安全》课程创新与实践。
针对当前《网络安全》课程教学存在的问题。我们需要对传统的《网络安全》课程的教学进行创新。《网络安全》课程教学创新首先需要以教学内容为依据。
只有科学的设定好课程内容．再结合教学对象进行教学方法的改进，才能真正提高《网络安全》课程的质量。因此，我们就课程内容和教学方法两方面进行了一些探索。
．１优化课程内容。
精化现有课程内容。针对很多《网络安全》教材在课程内容设置上过多过散的现状．我们首先对网络。
安全课程内容进行精简．例如很多教材将密码学的知识也作为网络安全的一部分内容．而密码学内容本身较难，因此我们将《密码学》作为一门独立的课程剥离。
出来，将其作为《网络安全》课程的基础课程。又例如很多高校的《网络安全》课程包含操作系统安全和数据库安全的内容．而这两部分的内容较多．我们将这两部分内容分离出来作为一门课程的一部分——信息系统安全根据我校学生的知识结构和学习基础．通过课程内容的精化．使学生在有限的学时内更有效地掌握网络。
安全关键知识。
实时更新教学内容。网络技术不断演进．网络应用日益深入．与之相关的安全技术也在不断发展。为了使教学内容能够跟上时代发展的步伐．让学生能够接。
触到最新的网络安全技术，我们每学期对《网络安全》课程的教学内容进行实时更新：同时．根据课程需要实时引入网络安全新技术例如针对移动互联网的蓬勃发展．我们引入了移动互联网络安全相关的知识。丰富了网络安全的教学内容．拓宽了学生的知识面。
增加实践教学内容。针对现有的《网络安全》课。
程的理论与实践脱节的现状．我们从教学内容上进行。
了调整．即在保持现有的理论课教学课时的基础上，增。
现代计算机２０１
关而采取考前突击的方式获取部分知识．我们采取了。
一。系列措施，提高课堂质量。课堂质量改善了，学生的。
学习效果也随之得以改善。
案例教学。为了一改很多工科课程内容抽象、教。
学方式呆板的现状，我们在《网络安全》课程课堂教学中引入了案例教学法。《网络安全》课程中的很多技术。
都是与现实生活息息相关的．为了提高学生参与课堂教学的主动性．在讲授到每一个具体知识点时．尽量结。
合现实生活中的实例进行分析讲解例如在讲授网络应用安全一节中跨站脚本攻击（ｘｓ的原理时，我们就以新浪微博被攻击的事件为背景．一步一步地讲解ｘｓｓ攻击的实施过程，这样激发了学生的求知欲．不仅。
使学生了解到ｘｓｓ攻击的形成原理．同时也对ｘｓｓ的危害有了更深刻的认识。
启发式教学。为了调动学生的主动性和积极性．
我们在《网络安全》课堂教学中坚持启发式教学，让学生参与到课堂教学过程．真正做到双向互动例如在讲授ｓｙｎ攻击的原理是．首先引导学生回顾ｔｃｐ三次握手的过程，然后提出两个问题：如果在最后一次。
发起方不作回应会产生什么效果？进一步．如果同时有很多这样的连接会有什么效果？两个问题提出后再给予学生适量的思考和讨论的时间．最后结合学生给出的答案对ｓｙｎ攻击进行分析和总结．通过这个。
过程，学生自然就对相关的技术原理有了深入的理解．
从而避免了“填鸭式”的教学方式带来的学生难于掌握知识点的弊端。
实践教学。为了弥补学生在理论课教学过程中。
对《网络安全》的基本理论和技术可能存在的囫囵吞枣的问题．我们特别加强了实践教学．通过理论课教师亲自指导学生进行网络安全相关技术的实验的方式．避。
免现有很多高校存在的《网络安全》课程理论与实践脱节的问题我们搭建了相关的网络安全实践平台，例如为了让学生全面体会ｗｅｂ安全相关技术．我们引入了。
ｗａｓ的ｗｅｂ平台．同时，为了让学生能够进行。
使学生能够在有限的学时内，掌握最新的关键的安全。
例如病毒、入侵等具有危险性的实验，我们搭建了基于ｖｍｗ的实验平台．同时还购置了专门的ｉｄｓ防。
理论与技术．具备解决实际网络安全问题的初步能力，本文在网络安全课程的教学方式上进行了一些尝试。
参考文献。火墙等网络防御技术工具等通过亲自动手参与实验，学生的主动性得以发挥．同时能体会“实践出真知”的。
哲理。教育。
１］段立娟，周艺华．网络安全课程教学研究与**ｆｊ］计算机。
结语。网络安全》是信息安全专业本科生的核心课程，它涉及计算机网络、密码学等知识，涵盖面非常广，为。
２］王练，陈龙．结合学校特色，提升信息安全专业的几点思考。
ｊｊ．中国校外教。
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垌苗士ｎｎｎ蕊。
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