水—生命之源。
五年级张博。
水是生命之源。离开了水，再没有遍地的生机，湿润的大地。让我们看到的，只有干裂的土地，一片死寂的沙漠，再没有森林的鸟语与花香，朝气蓬勃的我们。
整个地球的生物都频临死亡。当我们打开水龙头的时候，可曾想过：当我们离开了水，日子会是怎样过的？
我们也许都不清楚，但只有在灾区过着没有水的日子的灾民才明白。他们能用的水很少很少，他们只能一个星期洗一次头，一个星期擦一次身子。为了生活所需，年过六旬的老人仍背着水爬过崎岖的山路，用他们瘦弱的肩膀背着比自己体重几倍的水爬过那些山。
最令我感动的是，一个六岁的男孩背着一个装着水的大油罐走着崎岖的山路回家。而发生在我们这儿，我们身边最常见的：打开水龙头，洗完东西后懒得再关。
旁边却挂着一个写着“珍惜水源，人人有责”，我们是这样珍惜水源的吗？
中国五大旱区是云南、广西、贵州、四川和重庆。这五大旱区从2023年7月干旱到现在，今年三月旱灾蔓延到广东、湖南等地及东南亚湄公河流域，截至3月30日，中国耕地受旱面积达到1.16亿亩，作物受旱9068万亩，重旱2851万亩，干枯1515万亩，其中云南省为历史最高。
在河南，13万人因旱情，出现饮水困难，发布最高级别干旱预警。在河北省石家庄遭遇50年来少见秋旱，旱情持续发展。昔日恢宏磅礴的黄果树瀑布，今日却变成柳叶细腰那般。
孩子们在干裂的地块的裂缝里寻找水源，一双双渴望的眼睛盼望着雨的来临。
我们应该如何节约用水、科学用水呢？我向大家提出这几点生活中的建议：一、刷牙 ：
用口杯接水。 二、洗衣 ：衣物集中洗涤，减少洗衣次数；小件、少量衣物提倡手洗；洗涤剂投放适量。
三、洗浴 ：间断放水淋浴，搓洗时及时关水，避免过长时间冲淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等。
四、炊事 ：先用纸擦除炊具、食具上的油污，再洗涤；控制水龙头流量，改不间断冲洗为间断冲洗。 五、洗车 ：
用水桶盛水洗车；使用洗涤水、洗衣水洗车；使用节水喷雾水枪冲洗；利用机械自动洗车。洗车水处理后循环使用。六：
淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药； 七、洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等； 八、大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”； 九、夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水。以上九点是凭我个人的意见。
当然大家还有自己的节水的方式。
在此，我呼吁全世界的人类：请节约用水吧！地球已向我们敲醒了警报。
如何在小学数学教学中落实减负增效。
如何在小学数学教学中落实减负增效。
小学数学课堂教学中如何减负增效。
一、要把激发学生的学习积极性贯彻于数学教学始终。
教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。
为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：
1、注意教态、语言力求生动。
在课堂上要注意态度，并通过多种方式，特别是通过幽默的方式，生动的语言，努力使学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。
2、注意提问方法，激发学生积极思考
教师要使学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强学习的信心。注意提问方法和技巧，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。
3、使数学课堂教学有趣起来。
初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了＂想一想＂与＂谈一谈＂等栏目，知识性和趣味性并重。穿插于课堂的趣味教学，不仅能满足学生的求知欲，还能提高学生学习的主动性和积极性。
二、精讲精练，提高课堂教学效果。
讲练结合，要抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学质量。
三、重视作业讲评。
作业讲评还具有及时性。俗话讲：打铁趁热。
及时讲评，可使学生及时更正错误，在原作业的基础上，再次思考，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握程度。
教师作为组织者、引导者和合作者的身份，讲评作业时要充分调动学生的积极性，不要只是机械地给出正确答案，而要注意教给学生解题的方法。
四、面向全体，重视非智力因素的培养。
智力因素与非智力因素在一定条件下是相互促进的。同等智力水平的学生，学习成绩有时差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨碍了他智力的有效发展，如学习积极性差，自我约束能力差，等等。因此培养学生的非智力因素，能有效提高教学质量，特别是对课堂教学有着深远的意义。
特别是对于我们职业高中的学生，主要从非智力因素方面多加培养，本着＂爱＂的原则，抓住各自的性格特点，尽心安抚，多关心和爱护，多给予鼓励。在学习上给予耐心辅导，取得点滴进步就要充分肯定，帮助他们树立信心，逐步培养学生的学习兴趣。
对减负增效的一些看法。
对于如何才能“减负”不减教学质量，实现“减负”与“增效”的有机统一，作为一名长期工作在农村二十几年的教师，一直在思考、探索与实践着，要实现“减负增效”、我认为必须做到以下几个方面：
一、 转变教学思想，切实做到“减负增效”
我曾经有过这样的矛盾之想“要马儿好，又要马儿不吃草，行吗？”而教改势在必行，因此，首先要解决的就一个思想上的问题，在学校领导和老师影响下，我渐渐地认识到，要推进素质教育，真正实施“减负增效”,就必须千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创设良好的学习环境，比如：在学习“图形认识”时，以前多数老师都是采用出示挂图讲解的方法，学生则机械地死记图形的结构和名称。
我换成另一种方式：叫每位学生用剪刀分别剪下不图形，让学生自己动手、观察和认识结构，并讨论、交流图形的相同点和不同点有哪些，最后形成图形的基本概念，使学生的思维活动过程达到完整，真正实施“减负增效”,推进素质教育。
二 、给自己加压，提高课堂效率。
“减负增效”,实际上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂45分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。
如多**的制作，软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。
要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为备课应从以下几个方面去认真实施。
1、备教材。要反复看教材，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的。要靜下心来，去研究，去比较，熟悉。
2、备学生。要用心去充分了解所教班级每个学生，通过多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异。弄清每个班的整体差异和特点。
然后，才能“以学论教”,“因材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法，针对不同的学生准备不同问题。例如：
某班有几个学习不好的学生，做了很多工作，都没能起到作用。我找了班上的一个成绩较差的学生来担任科代表，但是一段时间后发现该生工作不负责任，几次教育后不见改观，便撤换了他。在撤换决定宣布时，班上许多同学说当初就应该用成绩好的。
新的课代表宣布时，全班大吃一惊，这个学生的成绩更差。可几节课下来后我发现，这个学生当上科代表后，慢慢开始变化了，上课认真了，开始做作业了。当上课代表的责任感成为他学习的动力。
他的行为的转变慢慢地改变了其他同学对他的看法。但是时间长了，这位同学也有些松懈了，于是，我交给他更多的任务，让他做示范、做实验等等，使他感受到老师对他的喜爱和重视，他没有辜负老师对他的期望，期末考试时，数学考了82分。让我想不到的是，班上那几名成绩不好的学生，也包括上一任课代表在看到他的进步，听到很多老师和同学对他的表扬后，提出要用成绩和他争课代表的位子，其实他们也希望得到大家的重视，也渴望进步。
一位同学的进步，让他们看到自己也有这样的能力。这样，全班的学习积极性被充分的调动起来了。
3、备教法。教法应建立在学生学法的基础上，同时结合教材、学生的特点，从教学法的体系中，优先出上好一堂课的教学方法。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”,实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识。
在教学手段上也应该多种形式并进，传统和现代手段相结合的思路，目的是使学生直观、形象、生动地掌握好科学知识，加深对知识的理解，同时，懂得怎样才能学好科学的方法。多做实验、多用投影片、板画、示教板等，做到课堂上演示效果良好，不出差错。以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习减负增效。
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