我们的课堂不仅需要情感的调动参与，更需要一种真诚，无论任何场合，我想，这都是非常重要的。我一直记忆犹新李所长曾经对我说的一番话，她说，我们的课堂不是由教师牵引着去感动学生，而是引导学生发现感动，并深受感动。所以，我一直在努力，在摸索，我相信，真诚的课堂从不缺乏感动！
三、链接现实，品悟“爱”
随着生活水平的提高，多数孩子都过着衣来伸手饭来张口的生活，生活的优越让他们缺乏一颗感恩的心。所以，尽管我课前布置了让学生观察父母的一天都做了哪些家务，但我猜想孩子们说的肯定特别单一，除了做饭洗衣就是看着孩子做作业，孩子们就再也说不出其他的了，其实，父母为“我们”做的远不止于此，所以，基于此，我在学生说完父母繁重的家务之后，穿插了一个**链接，画面中展现了父母从我们很小的时候为我们无私的付出再到他们年老的时候，光阴的流逝有一天他们不再年轻了，让孩子透过**回忆父母为了家庭、孩子做出的巨大牺牲。我清楚的看到孩子们看得特别认真，有的孩子眼里已经噙满了泪水。
这是一个无声的情感互动过程，在这个过程中，孩子们的情感与**中的内容完美的融合在一起，可以说创造了一个课堂的小高潮。孩子们感动着，我被孩子们感动着，在这种情感的交融中，课堂的内容也就完美的呈现，完美的得以绽放。
四、情感互动，升华“爱”
新课程标准》指出，教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
所以在本课的教学中如果一味的让学生体会感受，总是觉得缺少了什么，情感是一个互动的过程，所以，我设置了这样一个情感的交流，我让家长说说每天面对繁忙的工作，繁重的家务，这么劳累辛苦值得吗？说说自己的感受。课堂上我读出了家长的一番心里话，让孩子说说听了父母的一番话心里的感受，孩子们听得特别认真，当我让孩子说说自己的感受时，孩子们却哽咽了，几乎说不出来什么，短短的几个字“爸爸妈妈，我爱你们！
爸爸妈妈你们辛苦了！爸爸妈妈我长大了一定要报答你们！爸爸妈妈我一定会孝顺你们……”虽然简短，但孩子们几乎是含着眼泪喊出来的。
看着孩子们的样子，我也被他们感动着，我甚至不知道我下一句该说些什么，看着这么一群懂事的孩子，我觉得，教育真的不需要我们刻意去做什么，我只要把我对他们的“爱”用一种全新的方式诠释出来，那就够了。
爱是一个永恒不变的主题，不管是谁，不管做什么，只要我们将其中注入真诚，真心，真情。我坚信，爱亦满满，我心满满。
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