小策略研究。
演武小学杨琴。
背景】课改以来，从《标准（实验稿）》到《标准（2011）》，从教材到教学，都非常注重对学生的合作学习。根据《标准》要求，在小学低年级阶段每学年分别增设了2~3课时的统计教学。通过统计教学，主要目的是为了培养学生统计意识，初步学会收集信息，制作简单的统计图（表），能看懂简单的统计图等简单问题。
操作】在统计教学中引导学生动手操作，小组合作学习中的操作活动，既能体现集体的智慧，又能给学生提供与人交流的机会，从而培养学生的合作意识。第一层次：组织讨论怎样能让**看起来一目了然，既表示男生的情况，又表示女生的情况。
第二层次：学生同桌合作操作：合并两个单式统计表；第三层次：
完善复式统计表。
风险与对策】
推荐指数】★★
教材分析】《复式统计表》是人教版三年级下册第三单元第36-40页的内容。它是在学生初步认识简单统计表的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受到统计与生活的密切联系与广泛应用，发展统计观念，也是学生今后进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图的重要基础。
教学叙事】1.整体感知，初步理解。
师：两张**有许多内容是一样的，分开看，比较麻烦，那么怎么合并呢？请你们四人小组先讨论合并的方法，再一起动手试一试。
生动手操作，师巡视收集并及时捕捉资源。
2.对比交流。
预设：男女生两人直接将两张**上下拼接。
师：是这样合并吗？有没有同学有问题想问问他们。
师：数学，追求的是简洁美。仔细看看这张表，你觉得哪些方面需要简化一下，进一步完善呢？并说说你的想法。
生1：有两栏名称是重复的，可以去掉一栏。
生2：顺序很乱，没有对齐。
师：你们打算怎么完善这张** ，让它看上去更简化？
预设1：将女生的**去掉标题和第一行，对准位置放在男生的**下面；
预设2：多了将“人数”栏，分别改为“男生”和“女生”。
预设2：多了标题的修改。
3. 完善统计表。
师：是的，既然，要将两个表合并，就要删除一些重复的地方，修改一些可区分的地方，并且别忘了把标题的名称也改过来。
师：同学们，现在问题出现了，正因为我们的合并，所以这一格的任务变重了，它既要说明横栏类别，又要体现竖栏类别，同时还要反映出表中的数据，所以我们也可以对它进行“瓜分”。
师：你们认为应该分成几部分？为什么？（因为有三个栏目）
师：那么每一部分分别写什么呢？请你们动笔试一试。（性别、人数、组别）、
4.学生再次同桌合作，完善表头。
师：谁来介绍一下你是怎么填的？对应的是哪个栏目的内容？
生介绍。呈现完整的复式统计表。
策略解读】学生动手操作，参与教学，比看老师做，听老师讲解获得的知识要牢固得多，在参与实践活动中，能够强有力地吸引学生的注意力，使学生在感知的过程中，抽象思维能力得到发展，体会到成功的喜悦。动手实践操作是统计教学中的重头戏，新大纲强调统计教学要从以前的注重调查结果转变为重视调查的过程，即要重视实践操作，因为实践操作不仅能进一步激发学生的学习统计兴趣，而且能培养学生的动手能力，并使学生熟练掌握操作的方法。
有关小组合作学习的教学案例
随着新课程改革的不断深入，小组合作学习成了教学中经常使用的一种学习方式。作为一种新型的学习方式小组合作学习有着传统学习方式不可替代的优点。可是在实践的过程中，我们也发现，目前的小组合作学习也存在着诸多问题。很多时侯，一些小组学习虽然看起来热闹，但实质上教师己经失控，学习效率也比较低下。这里，我提供自...
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