教学目标：
1、 了解班主任工作艺术特点，明确班主任的责任；
2、 了解对班主任的基本素质要求，初步形成加强自我修养的意识和能力。
3、 初步培养学生的职业使命感。
教学重点：班主任的基本素质构成，班主任工作艺术特点。
教学难点：班主任工作艺术特点和对班主任职责的认识。
课时安排：4课时。
第斯多惠：《德国教师培养指南》
幼儿教师和教师本身必须在自己工作岗位上努力促进真正的文化教育事业，进行终身自我教育。这对教师来说，是一种义不容辞的责任。在现实生活中没有什么会超过这种神圣的职责。
热爱教育事业就得鼓励人们进行自我教育。追求真正的教育是为了人类自身发展。有人把教育事业贬低为唯一谋生手段，获取财富的阶梯，知识难以令人信服的，真理向那些心灵纯洁、高尚的人表明，只有他们才会热衷于教育事业。
谁不是为了人类自身的缘故去探求教育事业，谁就不会找到这种教育事业。为真理而奋斗是一种快乐无穷的事业，这事业明明赐予了人们，让人去探求全部的真理，并献身于这种纯洁的事业。谁认识到这一点，真理就会为他打开大门。
——**于《师道实话》陈桂生p37
第一节班主任工作的艺术。
一、 班主任工作艺术的概念。
1、含义：班主任工作艺术是指班主任工作的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。——一把钥匙开一把锁。
2、班主任工作艺术的特殊性：班主任工作艺术体现班主任的综合素质。
二、班主任工作的艺术特征——教育的对象是成长中的、活生生的个体。
一）感性与理性：——对学生热爱的情感是班主任工作的灵魂。
情感不能替代教育，但教育不能没有情感。——李镇西。
1、（情）感性。
班主任工作的情感性主要是指师生之间的互相信任、互相悦纳的情感，是班主任工作有效性的前提。班主任工作是育人的工作，人是富含情感的。只有教师和学生相互信任、相互接受，教育才能产生效果。
师爱在师生情感中起重要的作用：师爱的**有二，一是源于教师的社会责任和使命，二是源于师生交往中的自然的生成，或者是二者兼而有之。师爱是每个教师都可能有，但不是每个教师都有的情感。
亲其师，信其道。”—论语》
教育没有爱，就像池塘没有了水。”—夏丐尊。
当你开始不爱孩子的时候，教育就结束了。”
班主任情感的核心：热爱和真诚。
2、理性：情感不能替代教育。
对学生要有深入细致而客观的了解，要有严格的要求。对工作要有严谨的态度和规范的程序。
二）现代性与传统性。
1、现代性：
学生的成长环境和思想变化都带有时代的烙印：
封闭时代：学生信息比较闭塞，学生的思想单纯，比较容易接受教育。
开放时代：学生信息丰富，有更多的选择和**，自主性强；（学生的自主是一把双刃剑，建设性的自主能帮助学生更好地了解、把握自己，积极进行反思，促进自我的发展，但是消极的自主或者称破坏性自主则造成学生的逆反和冲突，自以为是、自我中心等）
学业压力加大，学生的逆反和懈怠心理明显增强，家庭和学校对学生的品德方面的要求也一定程度被升学的压力冲淡。
时代性的表现：
教育内容、教育方法、教育途径的选择，具有与时代同步的特征。
如]加强心理健康教育，增强班主任工作的成效；
选择学生喜欢的内容，实施教育；
班级工作中，要增强学生的自主管理（自治）能力的培养。
2、传统性。
在历史中积淀下来的社会的主流的文化和道德规范，是必须遵循的。
不能一味强调当下而忽视传统。
在选择传统教育内容时，要兼顾现代教育形式的选择和运用。
三）规范性和创造性。
1、创造性——创造性是班主任工作的生命力所在。
教育对象的个性特征、教育事件发生的背景（时间、地点、动机）等，都是处在变化之中。班主任个人的气质性格、人格魅力以及工作方式、风格等都有很大的差异，所以班主任工作的开展是不能复制的。
案例] 老师是“严”好，还是“宽”好：刚性教育和柔性教育：**《师道实话》陈桂生p98——林清玄〈棒喝与广长舌〉
资料一：林清玄描述中学时代的两位教师：
郑老师，是敢动真格的“棒喝派”，学生从来没有见过他的笑脸，也从来没有见他生过气，他总是站在那里，永远没有表情地等待学生犯错误，然后没有表情地处罚他们（当时允许体罚）。学生称他是“死人脸”。他的口头禅是：
几年以后，你们就会知道我打你们都是为你们好。（结果，曾经被他打过的七个学生，有六个考取了大学）
王老师，林清玄当时被学校记两次小过，两次大过，留校察看，几乎被多数老师放弃，却被“慈”字当头的王老师看中。他甚至说：“我教了五十年书，第一眼就看出你是会成器的学生。
”林清玄最后写到：我回想起我在高中时代与老师的缘分，我怀念最慈悲的王雨苍老师，也怀念那最严厉的郑人贵先生。“（表明刚性教育和柔性教育都可能有效）
资料二：成都武侯祠名联：“能攻心则反侧自消，自古知兵非好战；不审势则宽严皆误，后来治蜀要深思。（清。赵藩）——宽与严，都要审时度势，从具体情况出发选择教育方法。
—“严中有宽，严而不苛求学生；宽中有严，宽而不放纵学生。”
2、规范性。
教师的教育艺术是“带着镣铐跳舞”。不管班主任的工作内容和方式方法怎么变化，对学生的尊重和信任的情感，对工作的认真和负责的态度，在全面客观地了解学生的基础上开展工作的基本的规律和原则必须遵守。
四）综合性和风格化。
1、综合化。
班主任工作的成效是受多方面因素的影响的结果：教师的教学技能、教师的品德素养、教师的人格特征、教师的教育观念、教师的教育机智等，都会对教育产生影响。
班主任工作的成效往往不是产生于当下，而是一个积累的结果。
要求：（比较重要的几点）
比较高超的教学技艺；
比较高尚的思想境界；
比较和谐的个性特征等。
2、风格化。
每个教师的个人素养的构成是有区别的，在工作实践中，班主任不仅要学习和运用他人的经验，更要善于总结自己的经验，善于反思，逐步形成自己独特的教育风格，促进自身的专业化成长。
第二节班主任的德育素质结构。
班主任工作的成效，取决于班主任的威信和魅力。
教师权威的**，一是一定教育机构赋予的教师的权力，一是教师基于个人的素养与表现在学生中获得。（后者更接近我们常说的“魅力”）前者是外在的权威，每个教师都可能有的，后者是内在的权威，不是每个教师都能得到的权威。前者是社会赋予的，后者是学生认同的。
外在权威不以内在权威为支柱，对学生缺乏足够的影响力，内在权威若游离于外在权威之外，往往不能产生真正的教育效应。（《师道实话》陈桂生p66）
班主任“威信”的构成：威——班主任的行政地位，班主任比较严峻的性格，包括班主任的外形等；信——班主任的教学技巧、班主任的思想境界（品德修养）、班主任的友善的性格特征等。两者都与班主任以往的工作方式和工作成效留给学生的经验有关。
李镇西谈班主任的素养，他提出班主任应该有的情怀：
1、 要有童心，要用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好！
2、 要有爱心：他转引了苏霍姆林斯基的一句话——“对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质。”师生之间互相依恋，学生对教师的感情能进一步激起教师的爱生情怀，激起教师认真研究教育教学的热情。
3、 要有责任心，做民主教育的实践者，为共和国培养现代公民。
4、 要做专家：课堂教学很棒，并有专业造诣。
5、 要做思想家：做一个反思型教师。
6、 要做心理学家：用心灵赢得心灵。（班主任的素养：团结协作的精神）
教师集体：《师道实话》陈桂生p31
班主任艺术感悟
班主任的艺术情操。班主任是一名教师，对班级学生的思考和学习健康和生活负有全部责任。在平时，班主任是最接近学生的老师。班主任的言行对学生有很大的影响。班主任自己需要具备良好的素质和自我形象，具有高尚的道德观和广泛的知识和教学技能。他教导学生如何通过言行表达，学会关心他人，引导学生学习他们的家庭作业，并...
班主任论坛 班主任工作交流
超越自我，做最棒的自己。在日常的班级管理中，让班里的学生积极主动的学习成为了我们班主任工作的一个难题，我的方法是 让学生树立学习的信心，超越自我，做最棒的自己！今天，能在班主任论坛活动中和大家一起交流班主任的经验，我感到很高兴，通过与大家的交流，可以让我学习到许多好的先进的班级管理办法，提高自己的班...
中学班主任论坛发言稿第五届班主任论坛发言稿
第五届班主任论坛经过半天紧张而热烈的演讲和交流，即将圆满结束，在此，我代表学校对各位领导和嘉宾，全体班主任的热情参与和德育处工作人员 曹学赡老师的辛勤付出表示衷心得感谢！青西中学班主任论坛是我校班主任交流治班方略，分享治班经验，互相学习，共同交流的平台，每。第五届班主任论坛以实施关爱教育，创建优良班...