曩囊。嗣ｅ壅豳。老师，你是数学家吗？”
水氧鱼。说实话，介绍哥德**猜想，完全是因为书。
上有那一小块阅读资料。当我成功地挑起了学—
小学数学教师专业提升有感。
生的兴趣时，我扪心自问，我对哥德**猜想真。
的感兴趣吗？其实除了这两句话和陈景润的一。
吴波勇。点小故事，关于哥德**猜想我一无所知。面对那个想当数学家的女孩，我既惊喜又惭愧。
女孩，你知道吗，女数学家比女王还要少。在学生面前卖弄的我，回答这些问题就是一句话：“大家要学。
好数学，等学了数论知识后，就有可能证明出来。
了。”学生又马不停蹄地问：“数论是什么呀？”我。
又一次词穷而无法应答。
学然后知不足，教然后知困。”我们这很大。
一。批小学数学教师，是中专毕业生，自学的大专、本科文凭，且绝大部分是汉语言专业。学科专业素养欠缺，已经成为制约教师提升教育教学质。
量、实现专业成长的最大障碍之一。我们拥有的“水”实质上是少之又少。
自大的“水”，轻视弱小的“鱼”
案例。教学整数乘法运算定律扩大到分数。
乘法。对于这样没有太多悬念的计算课，我太有把鱼儿离不开水，鱼最怕缺氧。
握了，于是凭经验按部就班地往下讲。学完例题后，数学知识如水，数学思想、数学文化如同氧。教。
学时，我们关注得多的是补水，往往忽视了供氧。
我放手让学生做８７×亩，ｏ然后让８７丢。
水，本身就不多。
学生板演。巡视一番后，我发现学。
生的做法相同（如右图所示）。正准。
案例。质数和合数备进入下一环节时，“老师，我还有 ＝ｊ
一。堂概念课，３０多分钟下来，扎扎实实，当然也。
一。种方法！”我心中一咯噔，还有方 ：３
波澜不惊。下课前几分钟，为了体现数学文化，我以法吗？“那你写到黑板上来。”我虽。
介绍“哥德**猜想”来结束全课的学习。
然这样说，但心中还在纳闷，还会有什么方法？
在１７４年６月７日给欧拉的信中，哥德**提８７
出了一个命题：任何大于７的奇数都是三个素数之。
７音。和。欧拉回信说：“这个命题看来是正确的。”但是他。一。
一。也给不出严格的证明。同时欧拉又提出了另一个命。
题：任何一个大于６的偶数都是两个素数之和，但是ｏ
这个命题他也没能给予证明。……
一。学生的学习热情马上高涨。：３
我想证明哥德**猜想。”
老师，要从**开始证明？”
二）我们学到几年级就可以证明呀？”
学生写出了（一）所示的算式，看完，我对他竖起。
老师，我长大了要当数学家！”（一个女孩的回答）大拇指。为了让其他同学看懂，我在他的算式旁“解。
６郫下。擦囊。
匝誓丑医日。
说”了一番（如（二）式）。他支持自己的原创，对我的正方形的面积各是多少？改写很不满意，为什么要添“＋”我没告诉他小学分。
按以往的教学，无非就是让孩子们算一算，得到。
数运算中不合带分数，小学阶段并不必掌握带分数三条边之间的规律就完成了任务。估计学生不到六。
乘法。这么得意的“发现”，不被重视，学生肯定会不年级就会忘得干干净净。于是，我调整了教学设计。
高兴。于是我只是说，这样写大家就可以知道是运用。
当学生发现了３ ＋后，我开始给学生介绍。
乘法分配律使计算简便了。第二天的练习课，我再也有关勾股定理的一些趣事。不敢掉以轻心，果然，又出现一个惊喜。
相传２５０年前，古希腊著名的数学家毕达。
我先让学生试做一道题：７×我的本意哥拉斯，有一次在朋友家做客。
西。时，发现朋友家用砖铺成的地。
是让学生判断此题到底能不能进行简便计算，以便面（如右图）中反映了直角三角。
更好地让他们弄清楚运算顺序。果然，大部分学生做形三边的某种数量关系：为了。
一。对了，也有两个学生犯了预料中的错，先算和÷的庆祝这一定理的发现，毕达哥。
和，再与７相乘。像往常一样，我又苦口婆心地强调。
拉斯学派杀了一百头牛酬谢神运算顺序，然后说，这样的算式没有相同的因数提。
灵，因此这个定理又叫做“百牛定理”。
取，所以也不能进行简便计算。“我认为这道题可以“百牛定理，还有这样的名字，真好玩。”
进行简便计算。”仍然是昨天那个学生。听到这句话，“我家的桌布好像就是这样子的，我回去把百牛。
我的心里没有了昨天的“凉”，定理告诉妈妈，让她奖给我一百颗糖。”
而是“喜”。于是马上让他上台。
老师，这个图是什么意思呀？我看不懂。”板演（如右图所示）。然后他解。
一 ＋我让孩子们画出由四个正方形拼成的格子图。
发现：等腰直角三角形ｎ＋
说道：我只要凑８个就得到一。
一。老师，如果不是等腰直角三角整数了，所以把前面的 ／×
形，我们怎样画图呢？”
老师，为什么１＋２不等于３。？
一。写成８个／再减掉÷，可ｖａ＇使一。
小学数学课程的内容虽然相对简单，但同样蕴ｏ
含了丰富的数学方法、数学思想和数学文化。要使学计算简便。
生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基学生的一番话给了我很大的触动：对于这种熟。
础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，教师。
得不能再熟的计算课，我们已经觉得钻研不出什么首先要具备丰厚的数学知识、扎实的数学技能和成。
新鲜玩意儿了，上课的目标就是盼望学生不要出。
熟的数学思想。数学其实也具有诱人的美，能让学。
错。因而从心底觉得自己的那点“水”应付小学生游。
刃有余，带着惯性思维上课，轻视学生，以自己的思。
生在探索数学问题的过程巾，不断被传统文化所吸。
维代替学生的思维。当孩子们与众不同的想法、思。
引，不断获得成功的满足和精神的愉悦。虽然，很多。
问题以学生现在的知识并不能解决。但这些课留给。
考问题的崭新视角展现在面前时，我们首先应保持。
种审慎的态度，从孩子们的角度去换位思考，排。
了我这样的思考：特别闷的时候水中会缺氧，特别闷。
一。的课堂学生会缺氧。案例中的课堂，不是枯燥的课。
除自我经验的干扰和**的“文化优越感”，以一种堂，不是生硬的文字堆砌，而是一张张笑脸，是一份“平等中的首席”之身份介入对问题的思考，进而与。
份好心情。这就是有氧的课堂，这就是有氧的生命的他们一起交流、沟通、协商。后来，我总是告诫自己：
呼吸。永远不要高估了自己的教学能力，更不能低估了学生的学习能力。
要给学生一杯水，教师要有一桶水”，并且要给。
学生富含氧分子的水，让学生在课堂上能够轻松愉让学生享受“有氧”课堂。
快地游弋。我想：数学课可以没有语文课诗一样的韵案例。
人教版第十册ｐ１２你知道吗”
味，但要有水一样的流畅，有激情，有思辨，有幽默，个直角三角形的三条边分别是３ｃｍ有感动，总能给学生，也给自己一些灵感，一些触动，一。
一。ｃｍ，以这三条边分别为边长画三个正方形。这三个。
些思考。作者单位：长沙市岳麓区桐梓坡小学）
７一下。
小学数学教师实习总结
实习总结。两个多月的实习就快结束了，留给我的回忆却是丰富的我觉得自己付出了很多同时也收获了很多，这些都是我永远的财富，首先要感谢这次实习，学校给我提供了如此多的平台，很感谢我的老师对我的信任，让我有机会参加了许多曾经无法企及的事情，接触了曾经不可能接触到的人。这次的实习，让我对自身有了更进一步地认识...
小学数学教师师德工作总结
三 教育教学。在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力 业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心 责任心 爱岗敬业。坚持 一切为了学生，为了学生的一切 树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等 和谐 融洽 相...
小学数学教师个人工作小结
时光如箭，岁月如梭，不知不觉我已在教育这片沃土上摸爬滚打了四年。回顾这几年，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在小学这块沃土上默默地耕耘着。如果说有什么追求或目标的话，那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱 家长尊重 同事信任 领导放心的 好教师 基于对自身的这种定位，一直以来，我坚持以 勤学 善思...