习作内容：
本册教材分八组，作文内容有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。
本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。
习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
一习作要求：教学内容。
习作教材以“贴近学生生活，注重实践体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。
1、让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。
2、能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3、让学生不拘形式地表达。
和中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写。
什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创要意都鼓励。
学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，求消除习作的畏难情绪。
4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。5、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
6、能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。
习作重、难点：
重点：１）让学生乐于习作，要激发学生习作兴趣。（２让学生不拘形式地表达。（３内容要较具体，语句要通顺。难点：
内容要具体，中下学生的指导。要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。
二。本班共有学生24人，男生11人，女生13人。这些学生在习作方面刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，班不能表达一个完整的意思，更不会写具体。
在口语交际方面，大部分学生能级表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，情。
心理素质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，或者有的学生干。
况脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，只听别人说。我发现大部分学生分的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着许多问题，例如内容不够具析。
体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。本册作文一共安排八次。
分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习。
三。作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。
此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，本完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。册教学。
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，目感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。标。
4．坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7.提倡认真修改，养成良好习惯。
1、上好语文课，重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔，重视“读写**结合”。
根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
四3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家。
教学。从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。
4．以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。5、提倡认真修改，养成良好习惯。
三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。
措6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。
7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。
8、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。
施定期评选优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发。
表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。
9、成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。
在班级设立图书角，选派两名细心的女生担任图书管理员。号召同学们踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。
10、做好优差生指导。
五教学安排。
周。单元次。
第一单元。主题教学要求。
写作类型。写写自己的课余生活。
写一写自己的课余生活。
习作内容范围很宽泛，只要和记实作文课余生活有关的都可以写。本次习作的要求非常明确：第一，要写清楚熟悉的人的一件事。从这一要求来看，4
第二单元。写身边熟悉的一个人。
内容相当广泛，同学、老师、记实作文朋友、家长都可以。第二，要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是**，也可以是自己画的图画。
所选的图画一定要和秋。
天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的。
记实作文场面。
这次习作的要求是：1．写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容；2．写的时候要用上平时积累的词句；3．写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。4．展示和欣赏。
这次习作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，在此基础上再写一。
观察日记。则观察日记。二、通过这次习作，继续培养学生写日记的良好习惯。
第三单元。写一幅秋天的图画。
第四单元。写一则观察日记。
这次习作，要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，把最想告诉大家的、感受最深。
记实作文。的内容写下来，写成习作。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，自由选择。这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住。
记实作文。这个地方怎么吸引人”来写。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
第七单元。这次习作安排的是想象作文，编写动物童话。
本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。
自由习作。作文的内容不限，人、事、景、自由作文物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。
第五单元。写生活中的传统文化。
第六单元。写自己去过的地方。
编一个童话故事应用文。
第八单元。
人教版三年级上册三单元作文 乡村秋色
昨天，我和爸爸妈妈来到了奶奶乡下的家。奶奶的家在一个美丽的乡村，在这个金秋时节，这里更是一派丰收的景象。庭院里，各家各户都种着果树。你瞧，被秋风婆婆带走了叶子的柿子树上，那黄澄澄的柿子正给人们诠释着硕果累累的含义。再瞧那漂亮的石榴树，它的枝叶依旧繁茂翠绿，红红的果实点缀在绿叶中间，就像一位珠光宝气的...