《老树的故事》教学设计。
一、激趣导入。
1、春天来了，小树也长出来新芽，看着翠绿的树枝，我不禁想到了我家门前的一棵老树，我想，经过很多年之后，这些小树也得长成一棵参天大树。为人们遮阳避雨。
2、今天有一位老树也来到了我们教室，看着这棵老树，你有什么话想问它吗？
3、有一位作家叫柯岩，他把和老树的谈话写了下来，今天咱们就一起来看看他和老树的对话。板书课题：老树的故事。
二、初读感知。
1、自由练读诗歌。
老树爷爷可喜欢这首诗了，你们想读给他听吗？快好好地练一练吧！要求：小手指着课文，一个字一个字的读，不认识的字想办法认一认。
2、师范读。
3、检查初读课文的情况。
点名读。请读书高手来读。
齐读。一个人读的还不够，想听听全班小朋友读读。
4、昨天小朋友们都有预习课文，哪个能干的孩子来告诉我，课文有几个小节？
5、分小节读，请生评价。
1 生读，生评价。第一小节，出示词语：这么，老树，一百岁，吗。
请出“百”的好朋友“白”，谁认识？你能给它们组个词吗？
讲解：“白”表示颜色，“百”表示数量。
2 第二小节，生读，请生评价。出示词语：安家谈话。
提问：什么叫“谈话”？和你的同桌谈一次话。
原来谈话就是“你说一句，我说一句）
“谈话“两个字**相同？（言字旁）
言字旁的字说明了什么？
3 第三小节，生读，请生评价。出示词语：礼服，**家，哪儿。
讲“乐”字。（乐字你还在**见过它？）组词。
4 第四小节，生读，请生评价。出示词语：告诉、吧、童话。
6、 全班齐读。
7、 读词语“老树、这么、一百岁、安过家、谈过话、礼服、**家、哪儿、告诉、故事、童话”
三、理解课文，情感朗读。
1、课文中对老树提了几个问题？从哪看出？（问号的作用）
2、“现在我要请一个小朋友来到老树的身边，来问老树第一个问题，想来的举手？（现在其他小朋友仔细听，老树的第一个问题）”
—生读。师：老树有多大？现在小朋友们看图，我告诉你们，起码有五六个小朋友才能把这棵老树的树干围起来，请小朋友张开手臂来，想象下6个小朋友围在一起，大吗？
出示树的**，大不大？（生：大！）
用你们的朗读声来告诉我！（有点大，还不够大，再读出你的感受：老树老树，你怎么这么大！）
是呀！怎么会这么大呢？谁接着问？（生读：你有一百岁了吗？）
师：你看他在向别人提问的时候知道把语气上扬，向他学习，预备起。
孩子们读的时候知道语气上扬，但听谢老师读，听听和你们读的有什么不一样？（师读，强调“一百岁”）
为什么我要强调“一百岁”（老师在问老树的年龄）像老师这样读一次。
孩子们，我们来到这棵参天大树的脚下，一起问问老树吧！”（师模仿老树回答问题：）
3、“有没有哪个小朋友想来到老树脚下来提第二个问题。”
有哪个小朋友再来问问，如果问得好，老树爷爷又要回答你。”
生回答，你们想不想问问老树爷爷啊？全班读。预备起：）
这么多鸟儿都来找老树谈话，猜猜看，他们都聊了些什么？
4、第三个小朋友来到了老树的脚下，谁愿意来问一问？如果加上动作来问，我就会更喜欢你！
你们向老树爷爷提了这么多问题，你们知不知道这些身穿礼服的**家都是谁？
只有一个小朋友问我这个问题，我还不想回答，我想知道我要看问得好不好，我才回答。）我已经把答案告诉了我最喜欢的小朋友，有没有小朋友知道？这些小鸟儿是从哪儿来的？
那他们唱的都是什么歌？
你们看，你们问的这些问题，你们自己都能回答，再读一次，预备起： —
师：“老树爷爷笑了笑，慈祥地说：“宝贝们你们还能对我提出什么问题？”（生答）
教学生仿照第一小节回答问题。
5、读最后一节。
所以孩子们，你们有很多问题要问老树。来，一起给老树提出你们最后一个要求，预备起。
6、齐读。今天，我们见到了一棵参天大树，他和小朋友进行了一次有趣的谈话。你们能不能把整篇文章连起来读一读？读给老树爷爷听听，老树爷爷要看谁是最会提问的孩子。
7、试背。我们把老树再一次请到我们的教室里来，你能不能不看书，加上自己的动作，和老树谈话？我们一起来到一棵参天大树的脚下，预备起。
四、字词游戏。
通过“老树爷爷送树叶”游戏学习新词。
今天，老树爷爷很高兴，它要把嫩绿的树叶送给读书最棒我孩子。在每片树叶后面藏有一个字宝宝，请能干的孩子上台摘取。读对了，老树爷爷就会把这片树叶送给你！
五、拓展延伸，总结全课。
1、和老树的相逢是愉快而短暂的，我们马上就要向老树告别，继续出发了，老树爷爷有话要对大家说——
**课件录音：“希望你们能够珍惜我们之间的友情，与我这棵老树，与小鸟做最好的朋友，与植物、与动物做永远的朋友。愿我们和睦相处，快乐的生活，好吗？”）
2、你还想对老树说点什么或为老树做点什么吗？
引导学生记得在旅游结束时“除了**，什么也不要带走；除了脚印，什么也不要留下”，从小做到保护环境。）
老树的故事,教案 2
老树的故事 教学设计。教材分析 老树的故事 是北师大版一年级下册第三单元的课文，单元主题是 植物 这是一首儿童诗，四节文字都采用儿童的口吻向老树提问 先问老树的年龄，再问居住在老树上的小鸟，问小鸟的歌唱，最后问老树爷爷知道的童话和故事。一层一层地不断追问，表现了儿童的天真和强烈的好奇心 求知欲，表现...
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