教师应当如何修养自己的职业良心
网上是这样给职业良心定义的，职业良心是指有着特殊职业的从业人员领悟了社会对自己的要求，因而具有的为社会尽具体义务的明确意识，或简单地说，就是从业人员对职业责任的自觉意识。我作为一名人民教师，肩负着重大的责任。教师的工作对象是孩子，他们是祖国的未来和希望。
如果因为教师的失职犯了错，错的不是一件事，也不是一时，而可能是孩子的一辈子和祖国的未来。所以每位教师都应该有强烈的责任感，时时注意修养自己的职业良心。
首先教师应该清楚地认识到自己职业的特殊性和社会对自己的要求，加强责任感。你要时刻提醒自己，孩子的一生和祖国未来的都掌握在你的手里。你影响的不是某一个人，而是一代又一代的人。
每个刚上学的孩子都是一张洁白无瑕的白纸，他们的家长把这张爱不释手的白纸郑重地交到你的手上时，他们都希望将来领回去的是一张美丽宏伟的蓝图。所以作为教师的你应该时时提醒自己，事事提醒自己，你的责任重于泰山。
曾子曰：“吾日三省吾身。”作为教师，我们应该经常省“吾身”，从哪些方面省呢？
作为一名教师，你的知识技能能跟得上时代的需要吗？你的品德情操是孩子们的榜样吗？你爱岗敬业把教书育人当成毕生的事业吗？
你插上一双爱的翅膀了吗？你用爱的翅膀抱着别人的孩子当成自己的孩子吗？你对好的学生差的学生都关心爱护吗？
我不是一名最好的老师，但我是一位有良心的老师。工作当中，我严格要求自己，努力提高自己的专业知识，向前辈请教，向学生学习。我经常备课至深夜；我学生的作业和作文本全是红红地印记；我的爱悄悄地滋润着学生的心田，当我发觉时连我自己都觉得惊讶。
这是我在他们的作文里才发现的。
换位思考对教师培养自己的职业良心也是非常重要的。如果你只把当教师当成是一种谋生的手段，如果你每天都浑浑噩噩，做一天和尚撞一天钟，胡乱一气地教孩子，也许这样你的日子是很快地混过了，可是那些被你教过的孩子，还有那些孩子的家长他们以后的日子就很难过了。你应该换位思考，如果你或你的孩子是你教的那些学生，如果你孩子的学习被别人教得一塌糊涂，如果你孩子的未来因为他不负责任的老师而变得一片阴暗，你的心会滴血吗？
你对那些不负责任的老师不会有满腔怨气吗？
教师工作与众不同，辛苦与快乐相伴，繁琐与充实相随，烦恼与幸福相生。在教师管理的事务中，在与孩子们相处的过程中，教师工作倾注了真情，展现了智慧。
由于工作调动，我来到了西口小学并担任六年级班主任，刚到时就有老师对我说：“这班底子差，班上还有几个孩子很调皮，尤其是‘捣蛋王’杨展更叫人头疼，几乎是每天都有事要处理！”当时我就很留心他的情况，发现他整天吊儿郎当的，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，经常与别的同学打架；作业做不完整，书写相当潦草。
从其他同学口中，我了解到他们有状都不敢告。
我并没有急着批评他，首先进行了家访，了解了他的家庭情况，他的父亲在外打工(做泥瓦匠),只有母亲在身边，他不肯听从母亲的教导，做事我行我素，经常受到妈妈的批评，甚至挨打，同时，我从他母亲的口中了解到杨展是一个十分倔强的孩子，强迫、威胁他，是不会有丝毫作用的。我当时在心里就打起了鼓，我该怎么办？回来后，我深深感到自己肩上的责任更重了，每一个学生都是自己的孩子，我决不能放弃，经过反复思考，我认为孩子形成这些不良习惯的主要原因是：
1没人了解他，也许是对父母的逆反心理造成了一些极端。2孩子缺少关爱，需要温暖。
在第一堂班会上，我就对他们说："我很愿意和你们做朋友，我就是你们的亲人，希望今后大家多和我聊天，也希望你们多向我提建议。"说完后我还故意冲他笑了笑，当时，我看到了他脸上也露出了笑容。
后来，第一周的周记他居然完成了，在周记本上写着："你很特别，今后你是我的老大了！"当天下午，我找他来聊天，问他有些什么爱好？
他说："我喜欢体育，特别喜欢打乒乓球。"我说：
"我也喜欢打乒乓球，不过我的技术不高，我想多向你学学。"他腼腆地笑了，我趁机拿出周记本，说："我们是朋友，对吗？
"他点了点头，我说："既然我们是朋友，我们不用老大这个称呼，你觉得用什么称呼好些呢？"他说：
"朋友或哥哥！"此时我觉得眼前的这个孩子是多么的可爱！每天中午放学后，他都很早来学校找我打乒乓球，我们的感情越来越融洽，他真的把我当成了好朋友。
有天下午他居然在家里的菜园里摘了些蔬菜给我(由于我在学校寄宿，都是买菜),我愉快地接受了，和他痛快的打了场球，我看到他回去时是满心的喜悦！
经过一段时间的接触，我发现他也有很多优点，比如：他热爱劳动，积极参加体育活动。以此为契机，我经常表扬他。
后来，他的兴趣越来越高，在学习和纪律上都有了明显的进步，有了进步我就及时鼓励，并且买了几本作文和资料给他，使他处处感觉老师在关心他，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习目的，端正了学习态度。有天晨读时我找到他，对他说："你进步很大，我们把这个好消息和你妈妈一起分享好吗？
"他很兴奋，笑着点点头，我用手机打通了他家的**，他的妈妈听说孩子有进步，立刻就来到了学校，在交谈中，我发现他们母子之间变得更亲密了！他母亲走后，我和他继续聊天，让他感觉到父母都是为了他，而且父亲在外吃了很多苦，多么不容易！他流下了心酸的泪水，更清醒地认识到自己的错误，决心要做个孝顺的孩子！
经过半个学期的共处，我们的感情更深了，虽然他也偶尔犯过错误，但是事后我能看到他发自内心的后悔(半学期里，与同学发生过两次争吵),并及时向同学道歉，赢得了同学的原谅，现在，大家都说杨展变了个人，去年洲头中小召开的冬季运动会他也积极的参加了，现在，他更成了西口小学红领巾检查小组的组长，工作负责。被评为优秀检查员！他学习认真，成绩也有了长足的进步，去年期末检测中，语数都是优，但他还是很谦虚地说：
"我仍需努力！"春节期间，他父亲打工回来，亲自登门感谢，我当时感觉到无比激动，感到了作为一个教师的幸福！
总而言之，通过教师应当如何修养自己的职业良心的**，使我对今后的工作既充满了信心，又增添了危机感。只有不断地学习，不断追求，才能名符其实地对得起教师的称号，勤奋踏实地去工作，坚信一份耕耘，会有一份收获。
有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；还有人说，办教育是良知的事情，做教学是良心的行为……。总之有太多的颂词赞语来夸老师和老师的工作，可见人们对教师寄以厚望，和教师工作的价值。虽然做一名职业教师也十多年了，可每每读到“教师道德”这一词语，都不免会惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有些许的懈怠。
良心是一个最古老的道德范畴，教师的职业良心是教师职业道德规范体系的重要范畴之一。教师是这个世界上为数不多的、一定要凭“良心”赚钱的职业之一！伟大的老师启发，优秀的老师示范，普通的老师讲解，平庸的老师叙述，最差的老师……
教师的职业良心是教师在教育生涯过程中形成的，它体现为教师职业信念中一种强烈的道德责任感和进行自我评价的能力。
马克思主义伦理学认为，良心是由人们的社会关系和物质生活条件所决定的，不同的社会关系和不同的物质生活条件，会使人形成不同的良心。教师职业良心是教师对学生和社会义务关系的认识。教师要形成正确的职业良心，必须树立起正确的社会良心观。
教师通常是作为社会榜样的身份出现的，人们常把他们作为社会优良品德的化身，期望他们体现出人类善的本性。这在一些描写教师的诗句中体现的最为明显，如“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”。“蚕”与“红烛”作为形容教师的比喻，几乎成了教师的代名词，可见社会对教师抱有非同寻常的期望，而教师也常把这种期望转化为自身努力的方向和动力。
因此，在社会对教师提出更高职业道德要求的同时，必然涉及到教师的职业良心这个道德范畴。
教师的职业良心是通过教师在教育实践中对自身所承担义务的正确认识和深刻体验而逐步形成的，也是外部的义务要求内化为教师内心的道德要求和个人品质的结果。如果说教师职业的义务本身是一种客观的社会使命，那么教师的职业良心就可以说是一种被教师自觉意识到并隐藏于内心深处的使命感。教师职业良心的一个重要方面是道德责任感，对一个教师来说，如果道德要求没有被内化、接受，他是无法正确履行道德义务的。
也就是说，教师的职业良心取决于教师自己在教育实践中的自我修养和自我教育。
良心是心灵圣殿中的道德统治者，没有坚强意志的支持，良心就不可能发挥作用。几千年来，教师在人们眼里永远是谦谦君子的形象，这就要求教师在教育中不但要保持较高的道德水平，而且在社会公共生活和私人生活中要“为人师表”，至少要做到在公德和私德上无可厚非。日常社会生活中，人们心目中的教师往往被定格为道德的化身——“学为人师，行为世范”、“人类灵魂的工程师”。
教师的职业良心其实是在社会的道德规范、公众的期望、教师的自我约束、自我调节中形成和发展的。
教师职业良心的在古今中外的教育中具有重要的作用和意义 。
首先，职业良心调控教师的行为。教师的一系列专业精神，如“服务精神、奉献精神、敬业精神”等，既是社会对教师提出的要求，也是教师专业生活的真实写照。正是因为教师具备这些专业精神，人们才把教师看成是有高尚人格的群体。
因此，教师的职业良心便成了调控教师行为的调节器。教师在教育过程中，当意识到自己的某些不当行为可能伤害学生自尊心、可能影响学生的个性发展、可能损害学校的荣誉时，教师的职业良心会及时发出指令：“我不该这样做。
”由此避免出现不良后果。但有些教师缺少职业良心，教师职业对他们而言仅仅是一种谋生的手段，他们所做的一切只是为获得薪金，因此对学生冷淡，没有感情，更有甚者，对学生进行身心的摧残。****的只是几件恶性事件，还有不少学生遭受着缺乏职业良心的教师的慢性摧残。
应该说，教师的职业良心实质上是一种“道德自律”，是存在于教师内心的一种自我约束的道德信念和要求。作为教师，要时时处处用职业良心调控自己的教育行为。
其次，职业良心评判教师的行为。教师完成一件工作之后，往往会在心里作一番自我评价，当教师意识到自己的行为损害了学生的利益，学生的不利处境是因自己的不良行为造成的，教师就会感到内疚和惭愧，受到良心的谴责。正是这种良心的谴责完善着教师的道德素养。
因此，人们常常把良心形象地比喻为“内心道德法庭”。教师的职业良心成为教师道德思想和道德情操的极其重要的精神支柱。
另外，教师的职业良心是教师道德觉悟的综合表现，是教师道德的灵魂。教育是一种以人来影响人、以人来培养人的事业。教师欲把学生造就成什么样的人，自己就应当是这样的人。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的身教对学生的品德起着潜移默化的作用。
学校德育的成功，最终取决于教师的职业良心和行为表现。
当我站在讲台上，看到的不仅是纯真幼稚的孩子，还有家长期盼的眼神和沉甸甸的热望。我脑中闪现出古罗马新斯多葛派哲学家epictetus（爱比克泰德）的名言“唯有受过教育个人才是真正的自由人”和苏联著名作家高尔基的教导——爱孩子，这是母鸡也会的事，可是要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。这时我就会深感责任重大、良心发颤，我不能不对这些可爱或不可爱的孩子们施以一视同仁的爱心和耐心，于是我会激情澎湃地对敏而好学的学生授业解惑，我会不厌其烦地对启而不发的学生讲解同一个问题，我会冷静而心平气和地对屡教不改的学生进行教导……如此这般，是因为对孩子发自内心的真爱和源于真爱的耐心，这就是教师的良心，这良心，对学生和家长，何其重要啊！
然而，一直以来，社会对教师的标准定得过高，“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”、“才高德重”……这些溢美之辞让众多老师带上沉重的光环，教师不能穿得过于时髦漂亮，穿的过于老土破旧也不行；头发当然不能梳得过于新潮时尚了，以免教坏孩子； 穿个拖鞋大模大样地遛弯，大大咧咧地神侃，准有人背后说“亏他（她）还是个老师呢。”；如果不小心偷个懒、贪个吃喝什么的，人们便一脸惊愕迷惘，大有“礼崩乐坏”之感……这时老师会摸着自己的良心自问：我像个老师吗？
深思后，老师不得不摒弃真实的自我和小我，牺牲个性和自然，去追求一种高不可攀的“教师道德标准”，紧巴巴、文绉绉的摆出“正人君子”模样，以让人们放心。
其实老师也是人，爱漂亮，喜欢享受生活，有七情六欲。可是，但人们用审视的眼光挑剔出表率、师德、责任、良心……的时候，老师就像是做了见不得人的事，良心大大地坏了一般（这些作为在其他行业里，是再正当自然不过了）窘迫不安。这良心，于老师何其沉重啊！
立国先立人，立人先立德，立德先立心。科尔伯特说：“一个国家是否伟大并不取决于它的疆域的大小，而是取决于它的人民的品格。
”教师的道德品格决定着一个民族的精神，教师的职业良心又是道德的灵魂。那么请问：我们能不重视教师的职业良心吗？
教师的职业良心
邓吾佳。良心的觉醒就是灵魂的伟大。雨果说。教师是人类灵魂的工程师，更应用觉醒的良心来换取自己的伟大。教师的良心体现在对事业无限忠诚，对工作彻底负责，对学校由衷热爱，对学生全面的关注。我认为，一个教育工作者的良心来自于以下品质。一 良心来自于良好的道德。外貌美并不重要，重要的是心灵的美 华丽的外衣并不...
大学生应当如何培养职业能力
职业能力的分类。职业能力根据不同的标准也有不同的分类，一 按照职业能力的倾向性可以把能力划分为一般能力和特殊能力 二 从能力测试的观点出发，可以把职业能力分为实际能力和潜在能力。实际能力既个人经过学习 训练和实践活动已经具备并表现出来的职业能力。是个人先天遗传基础加上学习的结果，指在知识或技能方面达...
师德征文《做有良心的教师》
不忘初心，立德树人。朱琳君。当新的一天，我们再次踏上三尺讲台时，让我们都摸着心口问一声 今天，我用心了工作吗？我们无论从事什么样的行业，都需要凭着良心做事，只有这样才能做好自己的职业。教师的工作是十分辛苦，教师的劳动，是地地道道的 良心活 不是靠计算工作量解决得了的。但是，作为人民教师，却心甘情愿地...